圖

圖

拆 範

導

文

作

寫

不要隻看孩子的成績

現在的大人們認為成績好的孩子做什麼都好，成績差的孩子幹什麼都不行。可是，《開甲殼蟲車的女校長》一書給出了一個相反的答案。

書中講到，家長應該充分信任自己的孩子，不能一味地認為成績好的孩子幹什麼都好，成績差的孩子什麼都不好，這種以考試成績為主的評判方式，不但傷害孩子純真的心靈，還毀了一個孩子在童年時期應有的快樂。

馬小跳的爸爸就是一位成功的好爸爸。他認為“頑皮”“純真”“可愛”這三樣是孩子的天性，大人們應該理解兒童，應該寬容兒童所犯的錯誤，讓孩子快樂地成長。而現實中大多數家長正好相反，他們隻關心孩子的學習，最緊張的是孩子的考試成績，每天問得最多的是：“今天老師教了什麼？”“今天考試了沒有？”“考了多少分？”……耳朵都快聽出老繭來了，我們多麼希望自己的爸爸媽媽能像馬小跳的爸爸媽媽一樣，常問一句：“今天在學校，你快不快樂？”

書中讓我欽佩的，還有歐陽校長。她希望孩子全面發展，希望孩子們擁有一個快樂的、五彩缤紛的童年，她以智慧的眼光看到了馬小跳他們身上的可愛之處：善良、活潑、有正義感……并欣賞他們，支持他們善良的舉動。這樣的校長，怎能不讓我喜歡，不讓我敬佩呢？

家長單單要求孩子好成績的舉動，不但會壓制孩子天性，難免還會讓孩子産生逆反心理。常常看到新聞報道，某某孩子又因為考試考砸了擔心被父母責罵離家出走；某某家長因為孩子成績差體罰孩子緻傷甚至緻殘；等等。

可是家長們你們是否想過：孩子真的會在你們的強壓或嚴懲下，而變得更專心學習嗎？每個孩子都是不同的個體，有着不同的特點和愛好。有的孩子生來就擅長考試，臨場發揮好，成績自然每次都排名靠前。但是也有那麼一些孩子對學習并不感興趣，無心也無力。那麼，我們就要認定這些不擅長拿高分的孩子不會成為一個有出息的人嗎？

或許這些孩子其他方面的能力特别強，他們有可能成為十分出色的畫家、歌唱家、舞蹈家、運動員……比如我，我的學習很一般，但是我特别喜歡跑步，是學校田徑隊的“小飛人”，常為班集體和學校争光呢。

成績不能說明孩子個人能力的高低，更不能用成績來斷定一個孩子的将來。希望所有的家長都能夠跳出隻看成績的怪圈，多方面地去培養孩子，以一顆更加寬容、更加平和的心來陪伴孩子的成長。

作者簡介

華南師範大學附屬小學 梁家鳴

老師點評

作者在這裡叙述了閱讀《開甲殼蟲車的女校長》的感受，值得一提的是作者在叙述書的内容時能抓住要點，将自己的感觸穿插其中，展現自己與書中人物同呼吸、共命運的情景，進而突出自己的讀書體會。 作者運用夾叙夾議、聯系原文和實際生活中的例子等方法，主題明确，中心突出。

◆ ◆ ◆ ◆

好 書

孩子和家長都受益匪淺

◆ ◆ ◆ ◆

《名師作文課：圖拆範文 圖導寫作》

三、四、五、六年級上冊

何向梅 編著

圖解寫法 揭秘技巧

圖導思路 簡單高效

老師的好教參

家長的好幫手

學生的好導師

與中華人民共和國教育部《義務教育語文課程标準》教材同步

長按識别二維碼

進入購買頁面

名師介紹

何向梅

何向梅，女，華南師範大學附屬小學語文老師，廣東省教壇新秀、國培計劃（2013）一線優秀教師培訓技能研修班優秀學員，華南師範大學文學院特邀廣東省2015骨幹教師培訓（小學）專家，被省内外多地邀請上閱讀、作文指導公開課，作講座，在省級以上刊物發表語文閱讀和作文教學論文20多篇。

家長贊譽

我孩子現在的語文閱讀和寫作有了較大的進步，其關鍵是采用了“圖拆範文，圖導寫作”的方法。“圖拆範文”能使孩子了解範文的立意、框架、寫作方法和技巧，了解範文的謀篇布局、語言運用和表達技巧。這不僅有利于提高孩子的語文閱讀水平，更重要的是為以後的寫作打下了堅實的基礎。“圖導寫作”教會了孩子寫作的關鍵是“先謀而後動”，首先謀定了作文的立意、結構、素材、詳略等，讓孩子腦中成文，然後就動手寫作，真是水到渠成！

——龍澤爸爸

何老師用圖拆範文的方法，形象地表達了文章的精髓，讓孩子們不僅學習到了作者的各種寫作手法，還帶領孩子們深層次地領會到了一些隐藏的線索，達到了一般閱讀很難達到的深度。再借鑒範文，用思維導圖進行寫作，大大降低作文的難度，孩子深深地愛上了閱讀、愛上了寫作。從四年級開始，孩子的作文一篇比一篇優秀，多次參加校内外的作文競賽都能獲獎。

——王梓衡媽媽

何老師的作文方法中最有特色的就是思路導圖。小學生可以通過思路導圖，把自己要寫的作文思路理得非常清楚。在思路導圖中，材料的組織也是層層展開，這樣能夠使小作者很好地把握寫作的方向。

利用思路導圖還可以對課文進行分析，讓讀者能夠深刻地體會到作者的寫作思路和表達技巧。

——于明玥爸爸

……