網課和在教室裡上課有很多不同點，有讓人無奈之處，也能産生許多不一樣的歡樂，讓人收獲不一樣的東西。

對有些年紀大的教師來說，上網課是一種新的挑戰。有的老師平時上課習慣用黑闆闆書，備課全都是在教材和備課本上完成，從來沒有制作過課件，他們剛開始不會使用那些軟件，需要不停地摸索和調試，甚至需要請教學生。“活到老，學到老”，沒錯。

有時候網絡不好，或者設備壞了，就會影響課程的進度、教學的質量。當然，老師們一般也會想辦法彌補，比如再另外花時間錄播，通過打字來講題。

網課氣氛相對要沉悶一些，這對學生和老師都是一種考驗。

因為是網課，老師和學生各在網絡的另一端，所以有時候會産生很多和在學校裡集體上課時不一樣的有意思的事情。

學生商量好改頭像算是一種。可能是為了好玩，可能是想給老師一個“驚喜”，有的學生就會在課前悄悄商量好，然後突然在上課前一分鐘集體換個頭像，像奧特曼、貓咪或者《甄嬛傳》裡的女子等。以後想起來，這也是青春裡的一份特别記憶，隻是，給驚喜可以，不要給“驚吓”啊。

為了活躍氣氛，為了吸引學生的注意力，為了達到預期的教學效果，為了督促學生寫作業，相信很多老師也做出了很大的努力，比如在布置作業時先給學生講個情節曲折離奇的故事，學會了使用各種表情包。

“他本是六海龍王二太子，從小過着錦衣玉食的生活……後來他受盡了皮肉之苦，為了幫他脫離苦海，你需要完成什麼作業”，不知道是哪個老師首先發明了這種布置作業的模式，真是教壇“鬼才”。在老師的循循善誘下，想必學生會及時且更加認真地完成作業，不負老師的一片苦心。

網課期間，老師和學生用社交軟件交流的時間也多了起來，然後，班級群裡因為打錯字而鬧笑話的事情也多了起來。用拼音打字法的同學，搞不好就把“老婆”當作“老師”發了出去，把“再見”寫成了“來世”。這尴尬，恐怕不止一點點。

跟在教室裡上課一樣，有的學生擔心被老師提問，不過不同的是，在教室裡如果老師想點你回答問題，你是無論如何都避不開的，而網課上貌似可以。

一個學生把上課背景設置成“老師，我攝像頭壞了”，大概老師提問時會要求學生開攝像頭，不知道老師看到後會怎麼想，有沒有讓學生如願。

中小學生老師都知道所有學生的名字，上課想點誰一般直接點就可以了，而大學老師就不一定了，他們可能會拿着花名冊點名，或者幹脆讓學生實名。

一個班的部分學生決定調皮一次，他們把自己的名字都改成标點符号，像逗号、省落号、句号等，而且光一個句号就對應好幾個學生。如果真是這樣，估計老師都懵了，應該不會說“六個逗号，你起來回答一下”“兩個句号，你聽懂了沒有”，但很有可能讓學生全部實名。

還有的同學忘記了關麥，就在那放聲歌唱、吐槽老師，好好體驗了一回“社死”的感覺。

很多經曆很有意思，也有其意義。

經曆過網課之後，很多人可能會覺得還是和同學、老師們在一起上課更好，可以經常聽見噼裡啪啦的笑聲，能感受到老師時而溫柔時而嚴厲的眼神，可以随時請教老師、和同學讨論問題……然後應該會更加珍惜現在的生活。

兩種上課方式不一樣，都值得珍惜。網課更考驗人的自制力、自覺性，更鍛煉人獨立思考的能力、自我約束的能力，等等。所以，上網課時就要好好享受獨自學習的時光，回到教室裡後，要認真對待每一節課，過好每一天。

你有什麼特别的網課經曆呢？歡迎分享，謝謝。（圖片來自網絡，侵删，謝謝。）