如何有效提高班級常規管理-tft每日頭條

如何有效提高班級常規管理?08-20 21:08幼兒園班級常規管理，我來為大家科普一下關于如何有效提高班級常規管理?以下内容希望對你有幫助!

如何有效提高班級常規管理

08-20 21:08

幼兒園班級常規管理

9大有效方式

幼兒園班級常規管理的目的是培養幼兒良好的行為習慣。

作為教師，應遵循習慣形成的規律，分析多種影響因素，選擇正确科學的方法。

榜樣示範法

榜樣示範法通俗地講，就是改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”、“不準那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。

榜樣示範法的榜樣可以有以下幾種：

（1）以教師等成人為榜樣，模仿其言行，（其前提是，教師自身必須以身作則，為孩子樹立一個正面榜樣，這樣才能收到好的教育效果；

（2）以稍大的幼兒為榜樣；

（3）同班幼兒互相學習。

文學作品

兒童文學作品中的兒歌短小精悍，讀起來琅琅上口，易記，在對幼兒進行生活常規教育時，我們經常使用兒歌來引起幼兒的興趣。

還可以利用故事、圖片、木偶等文藝作品對幼兒進行生活常規教育，喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規的要求。

遊戲

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而遊戲則是對幼兒進行常規教育的良好手段。

（1）教學遊戲——例如，“找朋友”遊戲，讓幼兒在各種圖中找出自己喜歡的标記圖做朋友，并貼在茶杯和毛巾架上，使幼兒很快的記住了自己的标記，學會用自己的茶杯和毛巾。

（2）創造性遊戲——例如，在“娃娃家”遊戲中幼兒可以練習穿脫衣服的順序和方法，練習洗臉、洗手的方法等。

音樂

如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？

我們可以使用讓幼兒聽音樂的方法，在活動接近尾聲的時候，播放一段熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂後就知道要馬上開始整理和集中（注：音樂的節奏感最好強勁一些），這樣，教師就不用再像以前那樣“喊”了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是餐後活動、午睡後，我們都可以使用比較柔和的音樂

（如：搖籃曲），幼兒聽到後也會很自覺的休息了。

行為練習法

目的：強化幼兒正确的道德認識，使幼兒正确的道德行為轉化為良好的習慣。

（1）自然生活環境中的行為練習——例如：在教幼兒疊衣服的方法和順序後，可以馬上組織全班幼兒開展疊衣服比賽，看誰疊得快，疊得整齊。發現不符合要求的現象，教師可以讓幼兒反複練習。

（2）特意創設環境中的行為練習——

例如：戶外活動後，許多幼兒都脫例如衣服，教師随機創設了一個把脫下來的衣服亂七八糟堆放在一起的情境，引導幼兒觀察，從而體驗不愉快的情緒，然後去動手收拾整理，讓幼兒體驗愉快的情緒，這種對比鮮明的情緒，将促使幼兒自覺地把脫下的衣服整齊地疊放在固定的地方。

行為練習可以滲透到遊戲中——例如：手工區給幼兒提供布，來訓練幼兒扣紐扣的技能。

及時補強法

補強法是美國的哲學博士詹姆斯多伯森提出的。

他認為，“當一個人的行為得到滿意的結果時，這種行為就會重複出現。”多伯森認為，如果要讓補強發揮最大作用，就應該在令人滿意的結果出現後的短暫時間内提供獎勵表揚，如果時間拖的太久，補強的作用會随之淡化、減弱或消失。

及時補強法補強的類型：

（1）物質——例如：小紅花（可以怎樣運用小紅花？）

A：“每個孩子都希望得到小紅花。

以前在評比小紅花時，我總是籠統地要求要各方面表現好，上課發言積極，坐得神氣，睡覺乖，吃飯香等等，由于各方面要求太高，但每星期真正能做到的隻有少數幾個，所以在評選小紅花時都快成批鬥會了，因為小朋友的眼睛是雪亮的，某個小朋友拿到了小紅花，小朋友總能找出他某方面做得不好的地方。

因為對于小中班年齡階段的孩子來說，他們的自控能力還不夠好，他們在某些方面做得很好，可總有做得不好的地方，所以對他們的要求還不能太多。

現在，我們一改以前的做法，從以前的要求面面俱到到現在的每星期隻定一條規則，每星期公布一條要求，告訴幼兒這星期小紅花要找的朋友是什麼樣的朋友，隻要你在這個星期符合以上的一條就可以得到小紅花，然後我将具體要求貼在家長園地上，讓家長也一起來督促孩子，通過一段時間的實施，我發現孩子遵守規則的意識增強了，班級常規也越來越好了，當有個别小朋友不遵守規則時，旁邊的小朋友就會提醒他，所以獲得小紅花的小朋友越來越多了。”

B：列出圖表

姓名常規項目選擇圖示獎勵标志。

（2）精神——例如：微笑、親撫等。

幼兒第一次把衣服扣子扣對了，教師應該馬上給予肯定和贊許“你真能幹，做得真好，希望你明天也能這樣。”

随機教育

在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況中就蘊涵着教育的内容，随機教育的契機最多。因此，老師要善于捕捉這些有效的教育時機，即使實施随機教育。

随機教育的類型有：

（1）集體教育——例如，四月到七月是手足口病的高發期，教師可以利用晨間談話的機會和幼兒說說關于手足口病的的事。

（2）個别教育——例如：有個孩子因為挖鼻子出血了，老師告訴幼兒鼻子的作用以及挖鼻子的危害，告訴幼兒以後鼻子發癢的時候該怎麼辦。這樣教師利用這一情況讓幼兒接受了一次很實效的健康教育。

在教育活動中，有目的、有計劃地引導。

生活常規的内容涉及健康、社會、語言等領域，因此，教師可将生活常規的内容通過正規的、有目的、有計劃的教育活動付諸實施。以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規的内容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。

例如：讓幼兒懂得保護牙齒對人體健康的重要性，老師設計健康活動《小熊學刷牙》，通過故事《小熊學刷牙》、出示牙齒模型，再進行實際練習，不僅讓幼兒明白道理，還掌握正确的刷牙方法。

運用鼓勵、幫助等手段，加強常規的監督和評價。

教師的肯定評價的作用：提高幼兒遵守生活常規的自覺性，教師的幫助可以提高幼兒遵守生活常規的行為水平。

同時，教師要對已建立的生活常規進行監督和評價，防止有反複的傾向，堅持一貫、一緻的教育。

例如，洗手的習慣

從小班剛如園教師就開始要求，到了大班依然不能放松要求，做到經常檢查、監督。對于個别随便的幼兒要給予個别幫助，對堅持要求洗手的幼兒要給予表揚鼓勵。

幼兒園班級管理的五種方法

規則引導法

它是指用規則引導幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一緻或确保幼兒自身安全并不危機他人的一種管理方法。

是對班級幼兒最直接和最常用的管理方法。其中規則是指幼兒與幼兒、幼兒與保教人員、幼兒與環境、幼兒與材料之間的互動的關系準則。

規則引導法的操作要領：

1）規則的内容要明确且簡單易行。

2）要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規則。

3）教師要保持規則的一貫性。

情感溝通法

它是指通過激發和利用師生間或幼兒間及幼兒對環境的情感，以引發或影響幼兒行為的方法。它的基礎是教師對幼兒的理解和愛。

情感溝通的主要着眼點：

1）教師在日常生活和教育活動中，要觀察幼兒的情感表現。

2）教師要經常對幼兒進行移情訓練。

3）教師要保持和藹可親的個人形象。

互動指導法

它指幼兒園教師、同伴、環境等相互作用的方法。

運用時要注意的點：

1）教師對幼兒互動指導的适當性。

2）教師對幼兒互動指導的适時性。

3）教師對幼兒互動指導的适度性。

榜樣激勵法

它是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規範幼兒行為，從而達成管理目的的方法。

使用要領：

1）榜樣的選擇要健康、形象、具體。

2）班級集體中榜樣的樹立要公正、有權威性。

3）及時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。

目标歸納法

它是指教師以行為結果作為目标，引導幼兒的行為方向，規範幼兒行為方式的一種管理方法。從行為的預期結果出發，引導幼兒自覺識别行為正誤是目标指引法的基本特點。

注意點：

1）目标要明确具體。

2）目标要切實可行，要具有吸引力。

3）目标與行為的聯系要清晰可見。

4）要注意個人目标和團體目标，并注意将這兩類目标相結合。

幼兒園班級工作管理制度

1、班級成員愛崗敬業，團結協作，樂于奉獻，勇于創新。

2、師德修養好，與幼兒平等相處，無體罰或變相體罰幼兒現象。

3、班級物品嚴格管理，無損壞，無丢失。

4、活動室，教室窗明地淨，物品擺放有序，無衛生死角，玩具擺放位置适中，便于幼兒自由取放。

5、廁所無異味，無污垢，随時保潔地面并保持幹燥，防止幼兒滑到。

6、教師與幼兒共同創設環境并根據教育需要更新。

7、區角創設有新意，符合幼兒特點，活動區不少于6個，各類區角的材料豐富，并随時補充更新。

8、嚴把消毒關，有消毒記錄，無傳染病流行。

9、時刻保障幼兒安全，消除不安全隐患，戶外活動時應細心觀察照顧幼兒，嚴防各類事故的發生。

10、因人施教，注重個體差異，對特殊幼兒施以特别的關心和教育。

11、幼兒思維活躍，愛學習守紀律，一日常規好，教學目标完成好。

12、按時記錄家園聯系手冊，及時與家長溝通幼兒情況，每學期至少與家長談話一次，并做好記錄，重點幼兒還應進行家訪。

幼兒園班級工作管理措施

教育教學措施

抓好晨間入園第一關。

晨間熱情接待幼兒及家長，與家長交換意見，了解幼兒的情況和思想，彼此溝通，建立和諧的師生關系。

認真貫徹新《綱要》的精神，認真組織好一日活動。

在活動中調動幼兒的主動性；在學習中，聽取幼兒的意見和建議，細心觀察他們的操作及學習過程，表揚和激勵幼兒的點滴進步；運用多種教學方法，讓幼兒有機會多看，多聽，多問，多想，多做，充分發揮幼兒的創造能力，培養幼兒的創造精神。

加強個别教育。

要多與幼兒交流，了解幼兒的情況與需要，支持和鼓勵幼兒參與，對于内向與問題幼兒，要注意正面引導，為他們提供交往的機會，使他們能融入集體的活動中，從而培養活潑開朗的性格。

開展主題活動

《我家和我家附近的》《交通工具博覽會》《奇妙的蛋》《和紙玩遊戲》《頑皮一夏》等主題活動，引導幼兒在成人的幫助下收集整理與主題相關的材料，運用集體活動、小組活動、區域活動、遊戲