想要真正上好課，幫助學生更好地學習和成長，教師除了要做到基礎知識紮實牢固、認真充分地對課堂内容進行準備外，還需要積極關注課堂環境、學生表現、課後反饋等，通過科學、合理、有效地方式充分發揮課堂效果。那麼具體應該怎麼做，我們一起來了解一下八大技巧！

1、嘗試先什麼也不做。靜靜地站着，完全平靜。靠的最近的學生會注意到，漸漸地其他學生也将注意到。在講課之前留出一兩分鐘的時間。

2、不要大聲叫！如果還是沒有安靜下來，請一定要克制住大聲叫出“安靜點”的沖動。先跟幾個看上去已經準備好聽課的學生安靜的聊上幾句。

3、利用人類的好奇心。有時小聲說話是個好主意！人類天性裡也包括了不肯錯過任何事的好奇心。與離你最近的幾個學生小聲說話，剩下的很多學生也将會停止談話，以便能聽到你們在說什麼。

4、先布置一點任務。上課前先找點事情讓學生們做。把這些任務印在紙上發下去，或者是題簽寫在黑闆上。

5、不要把學生的混亂當成是對你的不敬。這是最自然不過的人類天性，除非有什麼值得注意的事情發生。

1、接受你也被幹擾的事實。想要忽略掉幹擾的來源繼續上課隻有壞處沒有好處，因為大部分學生的注意力已被幹擾破壞。或者他們在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在說什麼或者正在做什麼。

2、注意有些幹擾事件是不可抗拒的。如此的話，切忌這時不要批評産生幹擾的學生或使他們難堪。

3、耐心對待同事。在被同事或其他的老師打擾的時候要特别小心，即使他們的打擾很不受歡迎，而且也不是因為很着急的事情，但你也一定要輕聲對待來者，而千萬不要讓學生看到你有一點點的不耐煩。

4、變幹擾為積極的學習經驗。如果可能，從學生的幹擾中找出值得學習的地方。越是讓他們認為自己的幹擾受到了重視，他們就越是注意避免不必要的幹擾。

5、注意你與學生的距離。離産生幹擾的學生近一點。站在學生的旁邊比站在教室的另一端對學生産生的影響要大得多。

6、找尋幹擾的動機。如果幹擾持續不斷，那可能使學生們厭倦了聽課，希望能有一些更明确的任務。這時要避免“已經開始，就要完成”的想法。

7、準備一些事情讓産生幹擾的學生做。就當天的課堂内容準備一些相關的問題，如果需要的話，有學生幹擾的時候就要求他回答一個問題。這對應付那些令人氣餒的幹擾很有用處。

1、明文規定班級的一些行為準則。如有可能，讓學生參與制定規章制度。他們越具有主人翁意識，就越能夠遵循這些制度。

2、立即獎勵良好的行為。給他們一個微笑，幾句表揚和鼓勵的話語。平時表現不好的學生偶爾表現良好時，一定要及時表揚他們——因為表揚，他們可能真的表現良好。

3、接受學生發出的信号。根據學生的反饋信息改變上課的方式是一種優點，而不是缺點。

4、某個學生制造麻煩時，立即将其轉到教室的另一個地方。這樣一來可以表明你已經注意到問題了，另一方面也可以給這個學生一個改過自新的機會。

5、找時間冷靜下來。如果你和某個學生發脾氣了，盡量找出幾分鐘的時間讓雙方都能夠冷靜一下——将相關的學生帶出教室一段時間。這樣也可以為日後說“很抱歉發生這樣的事，但是怎麼保證類似事情不會再次發生”作出鋪墊。

6、調查不正當行為的起因。與制造問題的學生單獨談談，盡量找出其行為的原因。有些時候這些原因是可以理解，可以原諒的。

7、不要對學生期望值過高。但也決不貶低他們。保證所布置的任務适合學生水平，相信較差的學生也有自己的目标。說清楚或者幹脆省略掉你所布置的作業的評改标準。以上這些都要求你足夠了解學生的實際能力，從而布置他們能完成的任務。

1、闆書有多清楚？檢查一下你闆書字體的大小，确定坐在最後一排的學生能看得清楚。

2、利用上半部分。确保充分利用了黑闆的上半部分。隻有确定後排的學生不會被前排同學擋住時，才使用黑闆的下半部分。

3、列出上課計劃。将要讨論的問題寫在黑闆上，這樣，你對這些問題做出回答時，學生仍然能夠看到問題。

4、讓學生既能看得清楚，又能聽得清楚。在黑闆上寫字，背對着學生時就不要再講課了。

5、讓學生有機會在黑闆上寫字。将黑闆當作一個公共領域，讓學生在黑闆上寫些東西。

6、把黑闆當作教室資源。給幾組學生布置”闆書任務”。比如，當開始一個新的課題時，要求學生整理并在黑闆上寫出“我們想知道的10個問題”。

7、 将學生的話寫在黑闆上。隻要可能，就在黑闆上寫下學生回答問題時的話，使他們感覺自己的想法受到了重視。當學生看到自己的話被寫到黑闆上時，他們就會對正在讨論的問題産生一種更強的主人翁意識，注意力就會更加的集中。

1、确保對學生行為一緻。确保在要求學生回答問題或發表意見時無論他們背景如何，你都以相同态度對待。

2、将男女生混合分組完成任務。到一定年齡，學生的自然趨勢是與同性别同學坐在一起，你必須對座位安排進行幹預。不按照性别分組，而盡量使用更随意的方法，比如按照年齡和頭發顔色分組。

3、避免尤歧視性的角色分配。盡量避免隻叫男生搬家具擡箱子，或是隻叫女生做清潔工作。

4、喚起學生的平等意識。鼓勵他們客觀對待不公平事件。幫他們找出解決不平等問題的切實可行的方法。

5、關注可能受到不平等待遇的學生。從學生那裡獲得反饋信息，注意任何可能由于某方面的不公平而産生的情緒。

6、 防止學生偏見。批評那些在言行上顯示出偏見的學生，引導他們朝向正确的、公平的态度發展。

7、盡量注意性别反應。因為男生的表現總沒有女生好。仔細觀察男生對各種不同任務與活動的反應，這也許可助你開展一些有利于公平處理的活動。

8、注意幽默分寸。不要講那些可能被某一群體的人認為有侮辱含義的笑話或逸事。

1、向學生說明對每一學期的要求。告訴他們在這段時間需要學些什麼，練些什麼，并且确保和你的整體計劃一緻。

2、根據學生能力或以前表現，為學生設立不同目标。學生都需要進步與挑戰。如果你給所有學生都布置同樣的任務，那麼隻能滿足極少數學生。

3、教會學生圖示自己的學習進程。教會他們采用圖表。标注每次取得的成績。這也有助于學生的時間管理能力。

4、對比前一次成績制定目标。如可能，要求學生回顧以往表現，制定過渡時期計劃檢查學習結果并提供反饋信息，挖掘出每個學生的最大潛力。

5、考試與學習一體化。确保考試與規定的學習目标緊密聯系；确保考試有具體的标準，可在一定時間範圍内完成并可産生一定效果。考試難度事宜将更有助于學生的學習。

6、在班級裡倡導一種學習先進的風氣。高标準高要求不僅是一種激勵，更是一種期待。如果教師不斷地提出高要求高标準，那些抱有遠大志向，希望挖掘出最大潛力的學生最有可能取得成功。

7、讓學生安排自己的學習。有助于培養學生的自主權及終身受用的學習能力，使他們更自信地繼續深造。

1、留出地方寫評語。例如，要求學生在紙的兩側或作業末尾留出空白，以便你做評論。

2、了解學生拿到已經批改的作業時的心情。記住，當學生拿到已批改的作業時，他們通常非常緊張，也就是說他們對作業本上的評語，尤其是他們最先看到的那些很敏感。

3、謹記分數的重要性。如果給學生打分，學生往往最先注意到分數，而且，分數還會支配他們對你寫的評語地反應。如果分數過高，他們可能會忽略大部分反饋意見；但如果分數過低，他們有可能非常沮喪，從而根本不會去看你寫的評語。針對這些情況，仔細考慮一下打分是否真得很重要，或許有沒有必要先給出反饋意見，然後再打分。

4、小心對待打叉。要記住，錯誤旁邊的紅叉叉會讓人感覺十分沮喪，十分挫敗。盡量使用其他方法指出學生的錯誤，比如用熒光筆畫出錯誤部分，并在旁邊注明。

5、找到比打勾更好的方法。雖然紅勾勾對學生來說是好消息，但我們也可以加上一些更肯定的話語，比如說“好觀點”，“做得好”等，都可以大大得鼓勵學生。

08從學生那裡獲得反饋信息

1、留意可獲得反饋的信息。學生的面部表情是最快的反饋來源。他們對你，對你布置的作業，對你的教學方式都會給出反饋信息。仔細觀察，你就會立即分辨出他們對一件事情的态度是熱情還是厭煩。

2、收集表明學生觀點的證據。是不是得發給學生一些問卷，獲取他們對某一事件的反饋信息。

3、忽略不嚴肅的信息。總有一些學生不認真回答問題。忽略這些問題，把注意力集中到有用的信息上。

4、接受表揚。不要忽視或拒絕學生對你的贊美。讓肯定你的學生們知道你已經看到了他們的信息，而不是将這些積極信息都排除掉了。

5、也接受否定的信息。将所得信息看作是一種反饋，而不是批評，樂意聽取和幫助學生說出否定信息。更好的做法是——感謝他們的評價。