多音字沒所有讀音?湖北省秭歸縣磨坪中學　鄭　全　鄧瓊英，接下來我們就來聊聊關于多音字沒所有讀音?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

多音字沒所有讀音

湖北省秭歸縣磨坪中學　鄭　全　鄧瓊英

一字多音，是漢字的固有特點。據不完全統計，《新華字典》中收錄的多音字占收字總量的10%左右，達到六百多個。其中部分多音字的讀音還有三個以上，如“差”字有chā、chà、chāi、cī四個讀音，“和”字有hé、hè、hú、huó、huò五個讀音之多。這些數量龐大的多音字，在增強漢字表義豐富性的同時，也成了我們平時學習語文和普通話的攔路虎。

多音字的讀音到底有沒有規律可循呢？仔細研究當前通用的權威字書《新華字典》和國家于1985年12月公布的語音規範化文件《普通話異讀詞審音表》（修訂稿），我們就會發現多音字的讀音其實也是有規律的。這種規律可以概括為以下四點：

規律之一：詞義不同，讀音不同

很多多音字之所以多音，最根本的原因在于多義。表示的詞義不一樣，讀音自然也就不一樣。這類多音字讀音差别較大，而且詞義之間彼此基本沒有關聯，實際上可以看作是不同的字。

例如，“參”字共有三個讀音，每個讀音代表一類詞義，詞義之間沒有引申關系：

參cān（加入義）參加參拜高參

shēn（名物義）?人參參商

cēn（不整齊義）參差不齊參錯

規律之二：詞性不同，讀音不同

在《普通話異讀詞審音表》（修訂稿）中，有些多音字的讀音後面注有“名物義”“動作義”等。這說明不同的讀音具有區别詞性的作用，詞性不同，讀音也就不同。一般說來，這類多音字讀音非常相近，隻在聲、韻、調三者之中的某一方面存在細微差别。舉例如下：

長cháng（形容義）很長長遠長久

zh?ng（動作義）生長成長長知識

數shǔ（動作義）數落數不清數得着

shù（名物義）數據數量數額

shuò（副詞義）數見不鮮

為wéi（動作義）大有可為認為成為

wèi（介詞義）為人民服務為虎作伥

規律之三：語體不同，讀音不同

在《普通話異讀詞審音表》（修訂稿）中，還有些多音字的讀音後面注有“文”“語”字樣。“文”即“文讀”，表示這個讀音是書面語的讀音，一般出現于複音詞或文言成語中。“語”即“白讀”，表示這個讀音多用于口語中的單音詞及少數日常用的複音詞中。這類多音字詞義基本相同，有時甚至完全相同，讀音不同僅僅在于書面語和口頭語的區别。舉例如下：

差chā（書面語音）偏差差異陰差陽錯

chà（口頭語音）差不多差不離差點兒

薄bó（書面語音，多用于複音詞）薄弱稀薄尖嘴薄舌

báo（口頭語音，常單用）被子很薄

規律之四：特殊地方，讀音特殊。

有些多音字在絕大多數情況下隻有一種讀音，但在作姓氏、地名、古人名、古族名、古國名時，有特殊讀音。這種情況，實際上是“規律之一”中比較特殊的一類。舉例如下：

“仇”作姓氏時讀Qiú而不讀chóu。

“堡”在地名“瓦窯堡”中讀bǔ而不讀bǎo。

“員”在古人名“伍員”中讀yún而不讀yuán。

“蕃”在古族名“吐蕃”中讀fān而不讀fán。

“宛”在古國名“大宛”中讀yuān而不讀wǎn

找到了上述四條規律之後，就使得看似處于離散狀态的多音字讀音系統，逐漸變得有序起來。如果再配以科學的記憶方法，就可以熟練掌握常用多音字的讀音了。例如，在“差”字的四個讀音中，用“規律之一”詞義分析法可以區分出三個讀音（cha、chāi、cī），用“規律之三”語體分析法可以區分出兩個讀音（chā、chà）。

此外，要想深入學好多音字，還要注意以下幾點。

首先，我們所依據的《普通話異讀詞審音表》必須是1985年12月公布的《修訂稿》，這與1963年公布的《初稿》的審音結果是不同的。

其次，凡是在《修訂稿》中注明“統讀”字樣的，表示此字曾經在《初稿》中有多種讀音，但經審訂後隻保留這一個讀法，無論在什麼詞中，再無其他讀音（輕聲變讀不受此限）。例如，“從”在《初稿》中有cóng（從屬）和cōng（從容）兩個讀音，《修訂稿》隻保留了cóng一個讀音。

再次，我們所使用的字典詞典等辭書，必須是符合《修訂稿》讀音規範的修訂版本。有的人還在繼續使用按《初稿》注音的老辭書，所以仍把異讀詞讀成原來的音，這是要出錯的，是不符合國家語言文字規範的。例如，“鑿”在未經修訂的辭書中有zuò（确鑿）和záo（鑿子）兩個讀音，已經修訂的辭書中隻有záo一個讀音。

最後，要想進一步弄清楚多音字讀音的内部規律，必須對漢字的上古音系統以及語音的古今演變過程有所了解。在這些多音字中，一部分與漢字造字法的“六書”有關，而另外一部分與古代漢語中的“破讀”關系頗為密切，還有一部分則與方言作為普通話的構成元素有着不可分割的聯系。