一、小初高一體化發展

縣域教育如果缺少統一的思路和規劃，會導緻小初高三個階段辦學各自為政，不能互為基礎，無法形成教育合力和可持性發展。解決這個問題，需要對縣域教育進行統一的規劃，形成一體化發展的思路。

按照一體化發展思路，小學為初中打好基礎，初中為高中打好基礎。根據學生不同發展階段和年齡特點，設定針對性的教學任務，從外在到内在，從習慣到能力到素養，促進學生梯次逐級發展。

（一）小學以習慣養成為核心

小學四五年級是習慣養成的關鍵時期和定型期，很多初中暴露出來的問題都跟這個階段埋下的隐患有關。從習慣養成的特點來看，四、五年級是強化好習慣和改正壞習慣的關鍵時期，過了這個關鍵期，這些壞習慣将不會輕易改掉。也就是說，在四、五年級之前如果孩子養成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣将會伴随孩子一生；在四、五年級之後，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。

生活、學習、守紀這三大習慣，對學生一生發展來說即為重，小學也應該把這三大習慣作為主要的教育教學目标。

1.良好的學習習慣

學生有學習的計劃，注意力集中，按照老師的要求進行學習，能夠及時完成作業，保持健康的坐姿，有良好的書寫習慣，形成預習、聽講、複習、鞏固等完善的學習環節。

2.規範的行為習慣

心中要祖國，遵守校規校紀和國家法律，遵守社會規則和社會公德，注重儀表，相互尊重、相互理解，誠實守信，勤儉節約，孝敬父母等等。

3.健康的生活習慣

主要包括衛生習慣、飲食習慣、安全習慣、運動習慣、勞動習慣、飲食習慣等。

（二）初中以興趣培養為重點

學習興趣培養的最佳時期是3-12歲，小學階段以培養閱讀、提問等興趣，初中以培養思考、探究和讨論等興趣。雖然小學以培養習慣為主，但是并不意味着僅僅培養習慣，還應該為初中興趣培養打好基礎。小學初中的教育目标應該做到無縫對接，才能發揮出最大效應。初中階段的興趣培養可以包括這幾個方面：

一是思考的興趣

學而不思則罔，初中生遇到問題以後，進行積極的思考，對問題進行全面的、辯證的分析。

二是研究的興趣

能夠自主、獨立進行研究，能夠通過實踐、實驗的手段進行檢驗和驗證，尋求答案和解決的辦法。

三是讨論的興趣

能夠找到溝通感興趣的話題，能夠積極參與他人話題讨論，善于交流和讨論。

當然，初中階段要根據孩子特點，采取有效措施培養學生的直接興趣、間接興趣，個體興趣和情景興趣。按照有趣、興趣、志趣，逐步提升學生興趣層級，使興趣與學習緊密結合，提高學習實效。

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