新華社北京7月5日電 7月5日,《新華每日電訊》發表題為《10年深山支教，這位南大畢業生“無編”“有夢”很快樂》的報道。

7月的武陵山區，入夜，月光如水，萬籁俱寂，吱吱蟲鳴透窗而來。

這裡是湖北省恩施州建始縣高坪鎮。一天的辛勤工作後，支教志願者袁輝晚上十點仍獨自待在高坪鎮望坪初中的辦公室，翻閱考卷、查閱書籍、準備課件。早上6點起床、晚上12點後休息，已成他“雷打不動”的生物鐘。

2012年從南京大學曆史系畢業後，陽光帥氣的袁輝坐上開往武陵山區的列車。讓他自己也沒有想到的是，在曾是深度貧困地區的深山裡，他一待就是十年。

十年來，袁輝輾轉于恩施多所學校，教授語文、曆史、地理、心理健康、美術、音樂等科目。最忙碌時，一周要上30多節課。而志願者的身份，意味着他并不能像普通教師一樣每月領到工資，隻是偶爾能收到些補助。

盡管如此，回望這段經曆，袁輝說：“能夠實現自己少年時代的夢想，能夠通過自律地勞作獲取精神自由，能夠陪伴孩子們健康快樂地成長，做自己喜歡的事情，并從中感受到存在的價值和生命的樂趣，我心滿意足。”

西行尋夢，做“拐杖教師”的另一副“拐杖”

時針撥回2012年，24歲的袁輝站上了人生的岔路口。畢業前夕，他的導師寫了封親筆信，推薦他到南京一家雜志社工作。面試後，總編輯對他很滿意。但回去的路上，袁輝猶豫了。“當支教老師，是我從高中開始的夢想。”

高中時，“感動中國”人物徐本禹的故事在袁輝心中種下了一顆種子。為改變山區孩子的命運，高分考取碩士研究生的徐本禹放棄在武漢升學的機會，到貴州山村支教。“而且，我也一直想有機會施展我的教育理念與理想。”他說。

一番考量後，袁輝決定聽從内心的聲音。他首先聯系了幾所四川的學校，但出于各種原因吃了閉門羹。“在火車上，我想到了恩施‘拐杖老師’譚定才的感人事迹，心想他那兒可能會要人，就想去碰碰運氣。”

譚定才是巴東縣清太坪鎮姜家灣教學點的代課老師，堅守偏遠山村20餘年，為孩子們傳授知識。2005年，譚定才不慎從屋頂摔落，導緻下肢癱瘓。出院後，他選擇拄着拐杖、回到教學點繼續代課。

2012年9月8日，譚定才跟往常一樣上課時，換乘了幾趟車的袁輝，終于坐着三輪車找到了距離家鄉徐州1000多公裡的鄂西大山深處。推開教室門，面龐清瘦、拖着兩個登山包的袁輝簡要介紹自己後，表達了想留下來做支教志願者的想法。

一個名牌大學生來山裡教書？譚定才将信将疑。“我們這裡條件艱苦，待遇不高。”他對袁輝說。

“我有工作，已經放棄。我不是為了錢，我更願意做一份自己喜歡、體現自我價值的工作。”袁輝說。

譚定才給袁輝收拾出一間房，支起床鋪，讓他安下了“家”。就這樣，帶着一個睡袋、20多本書、幾套衣服的袁輝開始了自己的支教生活，成了“拐杖教師”譚定才的另一副“拐杖”。

從24歲到34歲，袁輝把人生中的“黃金十年”獻給了山區教育，獻給了祖國的花朵。

立足泥土和草木的教育

彼時，巴東縣是國家深度貧困縣。巴野公路通車前，姜家灣教學點離巴東縣城有3個多小時的車程。教學點沒有自來水，袁輝就用盆收集屋頂上流下的雨水，後來他買了一個塑料水壺，去當地農戶家提水，但一壺水隻夠一天飲用。山裡濕度大，袁輝住的宿舍異常潮濕，身上長滿了疹子……

但艱苦的條件并沒有動搖他支教的決心。姜家灣教學點共有兩個班、27個孩子。袁輝上午給一二年級學生教語文，下午給學前班孩子教數學。

了解到孩子們大多為留守兒童，還有不少來自單親家庭，袁輝便利用周末時間跋山涉水、逐一到每個孩子家中走訪，詳細了解他們生活的點點滴滴，再根據孩子們的情況因材施教。

“鄉村教育應該有自己的倔強與特質，應立足于泥土和草木。”秉持這樣的理念，袁輝始終把幫助山裡孩子們活得自信、學得快樂、健康成長作為努力的方向。

在他的課堂上，别緻的設計、幽默的語言、活躍的氣氛貫穿始終，孩子們學在其中、樂在其中。比如，講賈島的《劍客》，他會找來墨鏡與玩具劍當道具，和學生們一起表演，看誰更有劍客風範，合乎詩中情境；他還會帶着大家寫打油詩、寫鏡像字、在石頭上畫畫，并由孩子們投票選擇優秀作品，在教室裡陳列。

為了鼓勵學生，袁輝還設計了不同比賽，評選出“歌神”“舞神”“爬樹之王”“故事大王”。

“小棉花”學習成績一般，但很會爬樹。袁輝特意組織一場爬樹比賽，“小棉花”不出所料以最快的速度爬上樹梢，摘得桂冠，收獲了袁輝定制的“爬樹之王”小金人獎杯。從沒得過獎的“小棉花”大受鼓舞，學習也變得更加積極了。

這樣輕松活潑、不拘泥于形式的教學方式也曾遭受質疑，但十年來，袁輝的學生們從中受益匪淺，不少孩子走出大山、進入一流大學求學。

學生盧玉嬌考上中國人民大學。去年，她發起“千筆書信、冬日溫情”活動，組織61位中國人民大學的學生與袁輝目前所在的望坪中學的學生互通書信，交流心得。“感受到袁老師的愛，我也想為大家做點什麼。”她說。

一束光簇擁另一束光

這究竟是為什麼呢？包括袁輝的大學同學在内，很多人都想不到，這場逐夢的支教會成為十年“長跑”，并且至今望不到終點，極有可能跑成人生的“馬拉松”。

“是因為跟大山有了感情，也是因為一位特殊的學生。”袁輝這樣說。

這位“特殊的學生”名叫青青，在姜家灣教學點，袁輝陪她走過了整個小學階段。

一年級時，青青上學僅幾天便因骨折請假，而後查出患有成骨不全症，俗稱“瓷娃娃”。學校離家十幾公裡山路，青青又隻能坐在輪椅上，不能下地行走，上學對她來說變成一件奢侈的事情。

得知此事，袁輝開始了對青青一個人的“義務家教”。袁輝每周上門兩三次，不收分文，還經常給青青帶小禮物。為節省時間，他每次都抄小道走，即便這樣，來回一趟也需要1個小時。小道坡陡路滑，袁輝每走一次，滿腳都是泥。

2014年，袁輝到同一個鎮的白沙坪小學支教後，距離青青家更遠了。一位學生家長知道他為青青送教的事情後，把自己家的摩托車送給了袁輝。摩托車騎壞之後，袁輝去修理店買折舊車，店主被他感動，半價賣給他一輛舊摩托車。

“走教”持續6年，青青小學畢業了。盡管支教地點從巴東縣換到了建始縣，袁輝與青青的聯系從未中斷。成績一直在學校名列前茅的她今年中考考了790分，有望考上當地知名的高中。

她在給袁輝的信中寫道：“您沒來之前，我的世界是灰暗的；您來後，仿佛有一縷溫暖的光照進我的世界。”

“對我來說，青青也是我的老師。她在逆境中，不斷克服困難、戰勝自卑情緒，我能感受到她的内心力量，她的樂觀、平靜，也值得我學習。”袁輝說。

不隻是青青，在袁輝看來，孩子們面對的困境各不相同，卻能堅韌地取得各種成績。他與孩子們的相處更像是一束光簇擁另一束光，互相汲取着力量。

真正成為我自己

“每一刻我都很快樂。”袁輝在朋友圈裡寫道。

獨處時，他喜歡随手撿塊木頭或石頭，靜靜地雕出刻章或動物形狀。十幾平方米的宿舍裡，他放滿了哲學、曆史、文學等各類書籍，光是哲學家尼采的《查拉圖斯特拉如是說》就有十餘種不同語言、不同譯文的版本。這些都是他的精神食糧。

不知不覺中，皺紋爬上了袁輝的眼角，他的皮膚也因山裡的風吹日曬變得粗糙。“好像精力沒有以前那麼旺盛了，但精神上我很快樂。我感覺自己回歸到了生命的本質：有東西吃、有地方住、有事情做、内心很滿意，我感覺真正地成了我自己。”

他也有不少機會離開大山，或者成為一名有正式編制的老師，但他都拒絕了。“我覺得我不需要任何身份，大部分時間，我就是陪伴孩子們，一起學習、一起玩、一起進步，我覺得就已經足夠了。”

“還打算堅持支教多久呢？”新華每日電訊記者問。

“支教對我而言，不是‘堅持’。支教就像呼吸一樣，是我們需要呼吸，我們不能說自己堅持呼吸。”袁輝說。