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幼師資格證筆試考兩門科目：《綜合素質》和《保教知識與能力》。報考幼師資格證必須要有幼兒師範學校或大學專科畢業及其以上學曆。

幼師資格證考試科目有哪些？

幼師資格證考試科目有《綜合素質》和《保教知識與能力》。

《綜合素質》中職業理念知識占比15%，教育法律法規知識占比10%，教師職業道德規範知識占比15%，文化素養知識占比12%，基本能力知識占比48%。

《保教知識與能力》中學前教育原理知識占比31%，學前兒童發展知識占比33%，教育活動的組織與實施、教育評價知識占比36%。

幼師資格證面試采用結構化面試、情景模拟等方式進行，考生通過抽題、備課、試講等環節，完成面試。

幼兒園教師資格證考試試卷真題案例

中小學課程的發展目标是什麼?我國基礎教育改革的具體目标是什麼?

答：中小學課程的發展目标可以分為三個維度:①知識與技能，這一點不做過多的解釋了， 就是字面意思;②過程與方法,學習講究”知其然，知其所以然”，固定的知識技巧當然值得學習,但更重要的是知識獲取的過程和方法,這會使我們終身受益;③情感态度與價值觀，健康的情感和正常的價值觀無疑也是教育的重中之重。美國的課程專家舒伯特認為,我們可以對課程目标進行分類，分為: 1. 普遍性目标取向，譬如我國常常提及的“德智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人”;②行為目标取向，就是指課程往往需要最終轉化為學生的某種行為;國生成性目标取向，也就是指過程特别重要;④表現性目标取向，即學生的自我個性十分重要。

具體回到我們國家的實際情況，我國新一輪基礎教育課程改革的具體目标有6個。

(1)實現課程功能的轉變。過去,我們的課程常常關心”知識本身”的傳授。"填鴨式教學”是一個生動的比喻句,用來形容教育中注重卻也隻注重"知識傳授”的傾向。改革後強調引導學生積極主動地學習,并且要使獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正确價值觀的過程。

(2)體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。以往的課程結構過于強調學科本位(也就是強調學科的獨立性和重要性，以學科為中心而不是以受教育者為中心),而且科目過多又缺乏整合。新的課程結構體現了均衡性、綜合性和選擇性,既包含了對于學科本身的闡述，也涵蓋了與社會現實的内容融合,也會根據課程所在地的實際情況來調整課程内容與授課方式，實現學生能力在學科知識上和動手能力上的均衡發展。“曆史與政治””品德與社會”等綜合性課程的設立,讓學生學會融合多個學科知識。将豐富的選修課作為課程建設的重要方向,讓學生可以根據自己的興趣愛好及能力分布,選擇最适合自己的課程。

(3)将課程内容與生活和時代密切聯系起來。改變過往課程内容中老舊的、與時代脫節的内容,嘗試将課程内容與最新的時代脈搏相聯系。前段時間，一位數學老師以遊戲《王者榮耀》中的遊戲人物後裔”為背景出了一套考題,引發了社會的熱議。

(4)改善學生的學習方式。改變課程實施中過于強調接受學習、死記硬背的現狀。我還記得在我讀書的年代，幾乎每-篇語文課後的最後-道練習題都是“請背誦全文”，令人哭笑不得。現在的課本裡則出現了很多創造性的、能夠培養學生發散性思考和創新性思維的學習方式，比如“改寫”“續寫”等。

(5)建立與素質教育理念相一緻的評價與考試制度。考試及評價機制是教育的實際指揮棒，也隻有建立了配套的素質教育考試制度，才能讓素質教育的理念做實、做好、 做優。

(6)實行三級課程管理制度。改變以往課程管理過于集中的狀況，從真正意義上實現國家、地方、學校三級課程管理,增強課程對地方、學校及學生的适應性。不同的地方,經濟發展水平大不相同，最适合的課程體系,也是應該有所不同的。