學校名稱

應用環境

多媒體環境

學校信息

學段

小學

特色

多媒體與傳統教學結合

所在區域

□城市 ☑城鎮 □鄉村 □其他

教師姓名

個人信息

性别

教齡

年齡

職稱

職務

教師

政治面貌

群衆

學科

數學

學段

小學

最高學曆

學校發展願景與目标

用5年的時間，充分利用信息技術網絡環境、大數據、人工智能，轉變學生學習方式，構建教學情境，促進師生合作，教師運用信息技術支持學生開展自主、合作、探究等活動，将我校打造成一所智慧教育學校；教師将在學情分析、演示文稿的設計與制作、希沃白闆5交互式課件的設計與應用、導入情境創設、課堂講授與展示、微課制作、動畫制作、學生成績智能測評等方面有大幅提升；學生能通過信息技術網絡的環境方便地獲得學習機會和學習資源，利用智慧學習雲平台開展自主學習。

能力提升工程績效目标

(1)每個老師至少要完成25學時的校本實踐（通過三個微能力點來證明這些實踐）和25學時的在線學習，提交兩項作業。

（1）提高對信息技術應用在數學教學中應用的理解能力和操作能力。

（2）能結合有關信息技術應用能力，針對數學教學不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。

（3）利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，參與在線研讨。

（4）在多媒體教學環境中，合理利用軟件、數字教育資源，優化課堂教學，提高課堂效率。

（5）利用網絡教學平台，有效開展自主、合作、探究等學習活動，轉變學生的學習方式，培養學生的創新意識和綜合能力。

（6）利用教學網研修社區，養成網絡學習習慣，樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

個人情況

分析

在教學過程中，我以前經常會用到多媒體教學，用得最多的就是通過PPT制作的課件進行講授，制作課件還是比較精通，但現在學校配備了一體機，由于是新的事物，所以使用起來還不夠得心應手。所以要努力學習不斷更新的信息技術知識，在信息技術應用能力提升工程2.0培訓和學習中提升個人的信息技術能力，掌握先進的教學方法和教學手段，以适應新的信息化、人工智能等新技術變革，優化數學課堂教學。

個人規劃

1. 個人信息技術應用能力發展目标

（1）通過此次培訓提高自己對信息技術教育的了解，理解信息技術對改進課堂教學的作用，具有主動運用信息技術優化課堂教學的意識。

（2）通過培訓提升自己對信息技術應用在教學中應用的理解能力和操作能力，并利用信息研究目标技術教育，構建有效課堂，提高教學質量。

（3）了解多媒體教學環境的類型與功能，熟練掌握常用設備，了解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點，并能熟練運用。

（4）能結合有關信息技術應用能力，針對數學學科課堂不斷反思和總結，提高自身的專業發展能力。

（5）通過培訓提升自己的專業素養和職業素養，通過理論聯系實際，在信息化環境下不斷更新自己教學理念，并在平時的教學中注重應用信息技術教學能力，充分利用學校的良好教學條件，掌握信息技術的運用能力，提高教育質量。

2.微能力選擇

學校指定的

微能力範圍

教研組指定的

微能力範圍

個人選擇微能力點

學情分析

學法指導

教學設計

學業評價

學情分析

學法指導

教學設計

A1技術支持的學情分析

A5技術支持的課堂導入

B2微課程設計與制作

2. 個人信息化教學能力發展純淨目标

适應教學的發展，努力拓寬自己的信息化視野，更新信息化環境下的教學理念，凸顯信息化應用在教學中的優越性，普遍使用信息化開展教學，實現教學個性化與專業化的成長之路。

4.研修活動任務單

研修主題

研修内容

研修形式

組織者

預期結果

學情分析

A1技術支持的學情分析

網絡研修

研究學生實際需要、能力水平和認知傾向，優化教學過程，有效達成教學目标，提高教學效率

學法指導

A5技術支持的課堂導入

網絡研修

提升對教學目标和過程的精細化設計，幫助學生準确理解學習目标和評價要求

教學設計

B2微課程設計與制作

網絡研修

促進課堂教學環節的展開，豐富師生的互動方式

2.0整校推進

2.0的推進與應用

線下研修

學校

立足學科特征，聚焦課堂，依托教研活動，改進教師教學行為，提高教師信息化教學水平

5.階段性成果

時間

内容

績效指标

9.11

A1技術支持的學情分析

優秀

9.18

A5技術支持的課堂導入

優秀

9.25

B2微課程設計與制作

優秀