“拒掉了XX公司offer，現在事業邊緣徘徊，求誇……”

3月11日晚7時20分左右，複旦大學新聞學院研二學生劉好（化名）在微信群“複旦誇誇誇誇誇誇群”輸入上述内容求誇，這個群是在複旦建立的第6個“誇誇群”。

5分鐘之内，複旦“誇誇群”的網友從各個角度開始誇贊劉好。比如“内心有底氣，會有更好的等着你！誇！” “看似慌中帶急，實則穩中帶皮。誇！”“敢用自己照片做頭像的都好看 ！誇！”……

3月12日，劉好告訴澎湃新聞，看到網友的調侃，覺得“大家還能苦中帶甜地調侃一下，還是挺讓人開心的。”

誇誇群“資深群友”郝西哲介紹，3月1日複旦建立第一個“誇誇群”，到3月12日已擴展到6個群，群成員總數從最初的200人增加到了目前的2000人左右。

群友進群先報道被誇

澎湃新聞發現，近兩周，多家高校出現一批“誇誇群”，這些高校包括複旦、華中科技大學、上海師範大學、同濟大學、清華大學、北京大學等。

這些群大都規定：群内隻能誇人，不能嘲諷。對于“誇誇群”風靡高校的現象，有社會學專家表示，學生求誇的心态，表明生活中缺少激勵，“年輕一代想通過這種方式，疏解個人情緒，包括壓力或其他情緒。”

“無論說什麼都會被贊美”

複旦大學2015級信息學院的郝西哲稱，其是複旦第一個“誇誇群”裡的第9位成員，在他眼中，誇誇群“是快樂的源泉”。

第一次微信群内出現“我想被誇”

郝西哲說，複旦校園内興起的誇誇群，源于微信群友的一句“我想被誇”。最初，群友會根據頭像、姓名、發言風格、标點符号進行誇贊。“當時已經震驚了成員，這麼點亂七八糟的事情竟然也能被誇。”

澎湃新聞在複旦的一個誇誇群内看到，群規規定：“在群裡，無論你說什麼，都會收到大家眼花缭亂的贊美，沒有杠精，沒有互噴，隻有歡樂源泉和爆笑，互相誇贊能夠減輕心理壓力，獲得積極正面的反饋。”

群規要求，發自内心地贊美他人，積極發現他人的優點和長處，嚴禁傳播負能量。“請大家不要吝啬自己的贊美之詞！同時，也歡迎大家主動求誇”。

複旦大學管理學院研一學生石裡（化名）告訴澎湃新聞：“自從進了誇誇群，生活很歡樂。”

晚上8點半至12點左右，是複旦誇誇群的發言高峰期：“做實驗做到一半，結果出錯了，求誇”“現在在上晚自習，課程聽不懂，求誇” ……求誇的理由多種多樣，有求必應。

澎湃新聞在複旦、華科、上師、同濟、清華等校園的誇誇群裡觀察到，求誇和誇人有固定的互動句式，求誇者的句式為“我做了什麼 求誇”，而誇人者則會回應“誇贊的語句 誇！”。

雖然看似群友在相互戲谑，但郝西哲說，好的“誇贊”需要文采和技術。而誇友們風格各異，不乏思路清奇者。

群友介紹思路清奇的誇法

比如，有求誇者發：“我室友是女的，求誇。”誇人者便回複：“為什麼女生一定要和女生做室友？為什麼學校不分配男生和女生做室友，大家都習以為常，但隻有您讓大家開始思考這個問題，說明您善于反思和質疑當前高校的制度！”

澎湃新聞在複旦的一個誇誇群裡，也發現不少誇人金句。

群友求誇的反應

有求誇者發：“今天堅持沒吃米飯，但是還是忍不住吃了個甜點，求誇。”誇人者便回複：“不吹米飯，容易低血糖，在血糖降得過低的緊要關頭，攝入适當糖分，既達到了控制熱量攝入的目的，又飽口福，誇！”“有減肥意識，又懂得過猶不及，這是完美的中庸之道，是中國的大智慧，誇！”

有求誇者發：“我剛剛在辦公室睡着了，總編走過我身旁，我一個鯉魚打挺睜看了眼，求誇。”誇人者便回複：“先打挺後睜眼這一不同尋常的操作順序說明：1、雖然驚恐但依然能保持淡定閉着眼。2、困意十足卻依然堅守崗位是愛國敬業誠信友善的好員工，誇！”

群友介紹“聯想法誇贊”

“事情沒有那麼糟”

華中科技大學社會學院的大三學生劉星言告訴澎湃新聞，她曾經不小心把啤酒倒在了書包上，在誇誇群求誇，得到的誇贊讓她意想不到：“背上帶酒味的包去上課，你就是整條街最醉人的崽”……

“不論是什麼奇葩的求誇理由，誇誇群的群友總能找到各種各樣的角度來誇贊求誇的人。”劉星言說。

今年剛從複旦畢業，目前正處于考研期的王苑（化名）三天前進入複旦“誇誇群”，她說當自己看書看累了，或者複習不下去的時候，會利用間隙時間去誇誇群裡翻翻信息。

由于自己是跨專業跨學校的考研學生，她坦言複習過程全靠自己“很有壓力”，而“誇誇群”的存在是一種減壓方法，“在這裡是完全放松的，這個群默認的目的就是誇别人，不給别人帶來壓力。”她說。

馬金瑞是華科新聞學院的大三學生，他是“華科誇誇群”的第一批群員，他剛加入“華科誇誇1群”的時候，群裡隻有三十多個人。他坦言自己加群就是為了求誇，雖然每次求誇的理由比較“怪異”，比如“上班早退被抓了，求誇誇”“我好喜歡摳腳，求誇”。

馬金瑞說，每次被網友誇贊後，“雖然問題還是不會被解決，但是聽大家互相開開玩笑，就很有意思”。

在他看來，群友提一個本不值得被誇的事情，被誇後獲得暗示：“你目前面臨的事情也沒有那麼糟糕，至少有一些自己沒發現的值得欣慰的一面。”

郝西哲告訴澎湃新聞，據其觀察，誇誇群内有四種人：一是求安慰的，比如考試沒有考好、上課遲到這種瑣事的；第二種是惡搞的，以本不該誇理由求誇，想看群友能怎麼誇；第三種，就是想誇人，哪怕沒有人求誇，也硬要誇；第四種，群裡的成員基本上都是人拉人，朋友之間相互拉，會互相調侃。

郝西哲說，不少人是玩的心态，一些雞毛蒜皮、無所謂的生活小事，平時覺得無聊，在群裡面，大家都覺得無所謂，發什麼求誇都能得到群友的正面反饋，這樣就得到安慰了。

“誇誇群”為何會風靡校園？

複旦大學傳播學教授鄧建國認為，現實生活中，年輕一代的工作和學習壓力過大，需要放松、排遣。

上海政法學院社會管理學院院長章友德認為，95後這一代高校的學生，他們的喜怒哀樂都可以通過網絡平台表達，與上一個時代表達個人情緒的方式相比有了大的變化。過去的表達基本上是在熟人之間進行的，在開放性的信息化的時代，新一代青年實際上是在完全陌生的環境中間去表達。

章友德認為，生活中有各種各樣的喜怒哀樂，現代社會大家各自忙自己的事情，又是一個強調自我表達的時代，這一代學生希望與他人分享，求誇的或者求罵，實際上是希望引發其他人的關注。第二是通過這種方式疏解個人情緒，包括壓力或者其它的情緒，還有就是想通過這種方式交友等。

“還可以觀察到的是，某件事引發不開心，但是其他人通過多元的視角，用另一個視角去看，通過多種視角，往往會帶來意外的結果。”章友德說。

對于學生求誇的原因，章友德分析，由于中國社會優質資源的稀缺，所以大家都在拼命地學東西，中國的家長和老師以更高的标準要求孩子，不大會誇獎。章友德認為，正面激勵能夠激發孩子的自信心，鼓勵他們更好的成長，中國的家長需要學會鼓勵、支持，和孩子互動，這是很重要的一種教育方式，學生求誇的心态，表明了生活中他們缺少這樣的激勵。

(來源:澎湃新聞)