一周評語怎麼寫?為了讓評語更好發揮育人作用，我開始思考如何寫出真正能夠度量學生的綜合性評語我認為可以從精度、深度、溫度三方面寫好期末評語，為學生成長助力，接下來我們就來聊聊關于一周評語怎麼寫?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

一周評語怎麼寫

為了讓評語更好發揮育人作用，我開始思考如何寫出真正能夠度量學生的綜合性評語。我認為可以從精度、深度、溫度三方面寫好期末評語，為學生成長助力。

積累素材，寫出精度

對于班主任而言，期末評語既要有整體意識，對學生進行綜合性評價，又要具備精确性，體現學生差異性的一面。

怎樣寫評語才能寫出精度？我在班級日常生活中注重積累素材，做到教育留痕。具體辦法就是寫教育叙事，記錄學生日常生活中的表現，再以電子檔的形式整理成冊。其中包括對學生日常學習、生活的點滴記錄，可以記錄他們某一方面的進步、參加的活動、獲得的獎項，也可以記錄他們的過錯、反思與進步等。這樣，每個學生一學期的表現一目了然，寫評語時作為參考非常方便高效。

循序漸進，寫出深度

寫評語就像做菜，隻有材料不行，還需要對材料進行加工，這樣才能更好地呈現評語的教育價值。寫評語我采取循序漸進的方法，将其分為“過去的你”“當下的你”“未來的你”三部分，層層深入地寫。

首先，評語開頭部分将學生的過去與現在加以比較，概括寫學生取得的成績，讓他們看到自己的進步。小澤剛入學時行為習慣較差，經過一學期的努力取得了明顯進步，行為習慣越來越好。對此，我在學期末的評語中這樣寫道：“現在的你擁有良好的行為習慣，跟過去的你相比，真是進步顯著啊……”通過這樣娓娓道來的方式，小澤看到了自己的進步，家長也了解了孩子的整體變化。

其次，在評語的中間部分，班主任可以舉具體的例子體現“當下的你”是怎樣的，讓變化有迹可循。例如，“課堂上，有你積極舉手回答問題的身影；排隊核酸檢測時，有你響亮的領隊口号；每日反饋時，有你熱情自信的主持身影”。列舉時，我們要盡量挖掘學生的閃光點，以激勵、肯定的語言給學生加油助力。

最後，在評語的結尾部分，班主任可以提出建議、表達期望。比如，本學期我針對書寫不工整的學生王平提出：“希望你在假期堅持每天練一頁字，開學後我一定可以看到不一樣的你！”循序漸進寫評語，用發展的眼光看學生，評語就可以起到教育效果。

激勵為主，寫出溫度

我們要以愛學生為前提，通過評語激勵、喚醒、鼓舞學生積極向上的動力。要寫出有溫度的評語，應盡量使用第二人稱，以此拉近師生間的距離，讓學生在字裡行間感受到關愛。面對低年級孩子，我們更應該在内容和形式上用心，寫出通俗易懂的評語。我通過挖掘學生名字與個人之間的意義，讓孩子感受到來自老師的關注與愛。給唐瞻淇的評語我是這樣寫的：“‘瞻彼淇奧，綠竹猗猗’，相信你一定會成為學識廣博、品德高尚的君子！”評語要回歸對學生這個人的關注，為此我會留心學生的性格，并用詠物詩來寄托我對他們的贊許。小琦是個害羞的女孩，有些缺乏自信。通過平時的觀察，我了解到她之所以有這些表現，是因為特殊的家庭原因所緻。缺少父愛的她，内心相對敏感脆弱，我在評語中這樣鼓勵她：“‘苔花如米小，也學牡丹開’，小小的你和苔花一樣，煥發着自強的光芒。”接收到這樣的評語，小琦媽媽感受到了孩子的堅強，也看到了我對孩子的肯定。

評語雖短，力量卻大。班主任寫評語可針對學生的特點，把握好精度、寫出深度、凸顯溫度，更好引導學生正确認識自我，為未來發展指明方向。

（作者單位系江蘇省昆山開發區兵希小學）

《中國教師報》2022年06月29日第12版

作者：熊 倩