部編版語文五年級下冊?習作：寫 讀 後 感教學目标，現在小編就來說說關于部編版語文五年級下冊?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

部編版語文五年級下冊

習作：寫 讀 後 感

教學目标

1.理解什麼是“讀後感”,怎麼寫讀後感。

2.選擇讀過的一篇文章或一本書,寫讀後感。

教學過程

一、談話導入,揭示課題。

1.讀一本好書就像和許多高尚的人談話,對我們的人生有重大影響。同學們,相信你們現在已經看過很多書,回憶一下,有沒有一篇文章或一本書讓你感動得淚流滿面?有沒有一篇文章或一本書讓你感覺豁然開朗?有沒有一篇文章或一本書讓你感到無限溫暖?(學生回答)讀完文章或書後,讓我們把這種切身體驗寫下來,這就是一篇讀後感。今天我們就一起學習寫讀後感。(闆書課題)

2.什麼是讀後感?(在讀了一本書、一篇文章或一段話等内容之後,把感受、體會以及受到的教育、啟迪等内容聯系實際寫下來。)

二、範文引路,了解寫法。

1.學生帶着問題默讀範文。教師多媒體出示默讀要求:

(1)作者讀的是什麼文章?

(2)這篇文章主要寫了什麼?

(3)這篇文章給作者最大的感受是什麼?哪些部分是寫作者的“感”的?

2.學生彙報交流,教師相機點撥:哪些部分是寫作者的“感”的?這些部分寫得怎麼樣?作者的這些感想是因何産生的?

總結:(1)寫讀後感,“感”應該作為重點詳細描寫。(教師闆書:感是重點　聯系實際)

(2)要先讀文章,讀懂原文。(教師闆書:讀是基礎　讀懂原文)

3.思考:作者又是怎樣安排這篇讀後感的寫作順序的呢?

(學生彙報,多媒體出示寫讀後感的基本思路)

(1)介紹自己讀的是什麼文章或書,并概括地寫出自己的總體收獲。

(2)簡單介紹文章或書的内容。

(3)聯系實際,具體寫自己讀後的感受,悟出的道理。

師:作者就是按照這樣的思路,有條理地寫的。老師把這樣的思路概括成了讀後感“五部曲”:點——開篇點題,引出感受;介——介紹主要内容;議——圍繞觀點展開議論;聯——聯系實際陳述觀點;結——總結感受,首尾呼應。

師:那麼,思路有了,該如何定題目呢?

生1:可以以“讀《×××》有感”為題目。

生2:還可以以“《×××》讀後感”為題目。

生3:還可以以“正标題——讀《×××》有感”為題目。

4.寫作時,需要注意什麼?

(學生彙報,多媒體出示寫讀後感的注意事項)

(1)寫讀後感不是大篇幅抄錄原文,而是簡單地概括主要内容,應以讀後的體會、感受為主。

(2)要寫出真情實感,所寫感想應是發自内心深處的,這樣才能感動讀者。

(3)要寫出獨特的新鮮的感受,内容要新穎、有創意,這樣才能吸引和感染讀者。

三、課外拓展,口頭習作。

　看來同學們讀書都十分認真,收獲也一定不少了!現在,請同學們觀賞動畫《家》,說一說你的感想。

(多媒體播放動畫《家》)

請根據提示填空:

那天,我看到了一個公益廣告。

這個廣告的内容是(　　)。

這個廣告讓我聯想到一件事(　　)。

這個廣告告訴人們(　　)。

師:誰來評評這位同學說得怎麼樣?

生1:××同學能把自己的收獲詳細地告訴我們,我覺得他(她)說得不錯。

生2:××同學能夠聯系自己的實際談感受,這點我覺得很好。

生3:他(她)能夠按一定的順序有條理地說,我覺得這點值得我學習。

四、動筆成文,實操演練。

1.以本單元課文《草船借箭》為例,說一說,你讀後有何感想?(諸葛亮神機妙算,才智過人,用智慧挫敗周瑜的陰謀,用實力讓對手心服口服;周瑜嫉賢妒能,心胸狹窄,終是自己吃虧,隻能認輸。)那麼你認為,要向誰學習呢?(諸葛亮)學習他的什麼?(機智聰明,善于觀察,博學多才)

2.根據這個思路,大家回憶一下文章,以“《×××》讀後感”或“讀《×××》有感”為題,練習寫讀後感。

3.師巡視并指導,挑選其中的優秀作文與大家分享,有問題現場點評、指導。

五、鼓勵習作,課堂小結。

　同學們在今後讀文章或書時,要時常拿起自己的筆,寫一寫自己的感受,這不僅可以幫助我們識記内容,更能讓我們深入體會到文章或書的情感。邊讀邊記,從讀中思,到讀中感。

闆書設計

寫讀後感

教學反思

通過教學,許多學生基本掌握了寫讀後感的方法,在寫作過程中也能聯系自己的生活實際。今後仍需加強學生的思維訓練,鼓勵他們寫出有創意的文章。