我是高中學校的老師，有着多年的人事科工作經曆，對這個問題是非常熟悉的，接下來我談談對這個問題的看法。

我覺得學校的領導幹部職位的設置數量，原則上與一所學校的規模大小有關系。學校規模大，領導幹部的數量可能會多一些，否則反之。

不過呢，在實際當中，也沒有完全按照這個設置。比如我們這個地方的高中學校，全校師生的數量5000多人，校長1個，副校長3個，專職書記1個，紀委書記1個。有些初中、小學的人數全校加起來也就是1000個人左右，也是校長1個，副校長3個-4個。

剛才看的是校級班子成員的數量，與學校辦學規模有時候并不成正比。但是，中層幹部的數量大多數情況下，是與教職工的數量多少有關系的。

我們學校中層幹部的總數大約在50人左右，占到全校教職工總數的12.5%左右。這個比例應該說還是比較合理的。

再看看，一所學校的中層職位有哪些。以我們學校為例。學校的中層崗位以三處一室為整體框架，所謂的三處一室就是指教導處、政教處、總務處和辦公室。

教導處設立的職位有教導處主任1名，副主任3名；政教處設立的職位有政教處主任1名，副主任3名；總務處設立的職位有總務處主任1名，副主任3名；辦公室設立的職位有辦公室主任1名，副主任2名。

後來，随着學校管理工作的精細化進程，在三處一室框架的基礎上增設了教科研中心、電教中心、藝體部、宣傳中心、心理咨詢中心、生活服務中心、安全中心，分别歸口相關處室領導。除了這些行政處室以外，還有群團組織，比如工會、團委等。

在此基礎上，各年級都有級部，級部有主任1名、副主任若幹名。副主任一般由教導處、政教處的副主任兼職。

學校的領導幹部與其他事業單位、黨政機關的幹部不一樣，工資的多少與級别沒有半毛錢的關系，因為老師是專業技術人員，工資的多少隻是與職稱的高低有關系。

盡管如此，學校領導幹部的設置，并不是随意和任性的，也要按照編辦和人社部門制定的“三定”方案進行設置。

紀委在我們學校巡察的時候，中層幹部的設置情況就是巡察的内容之一。他們要看學校印發的任職文件，要看學校任用幹部的文件依據。對學校而言，這個依據就是教育局印發的中層幹部競聘的文件。

也就是說，學校調整選拔中層幹部，要在教育局的統一安排下開展，一是時間要統一，二是幹部職數要符合上級部門的規定，三是幹部選拔也符合程序。

■教導處

教導處的職責就是負責全校的教學工作，比如教師任課安排，課時安排，課程表的編排，學籍檔案管理，教學用品、教學資料、教材的征訂與發放，考試的組織，教學教研活動的組織等等。

教導處牽頭的人員有各個備課組（教研組）。每個學校的中心工作是教學，因此教導處這個部門算是掌握“實權”的業務科室。

■政教處

政教處的主要職責就是學生管理，事無巨細。學生的常規管理、家校聯系、疫情防控、衛生檢查、學生幹部管理、心理咨詢、安全工作、校服征訂。政教處牽頭的人員主要是班主任。

政教處的工作比較瑣碎，但是學生管理工作非常重要，要想把教學工作順利推進，建立一個有序的教學環境和安全的校園氛圍很重要。

■總務處

總務處也被稱為後勤，顧名思義就是為學校師生提供後勤保障，比如用電用水，校園設施的維修維護，物品的購置，夥房的管理，工程建設等等。總務處雖然被稱為後勤，但是掌管着錢和物資，也是很重要的一個部門。

■辦公室

相比上述幾個部門來說，辦公室算是一個清水衙門，主要職責是學校的中心樞紐，承載着上傳下達的協調作用，負責教職工的人事、工資管理，檔案管理，信息宣傳，來訪接待等。但是，辦公室是為主要領導服務的，與校級領導打交道的時候很多，對内對外都能代表着學校印發一些文件、通知。因此，辦公室的地位是比較高的。

根據這麼多年的觀察來看，中層職位當中沒有最好，隻有更好。

為何如此說呢？

一個職位好不好，關鍵還是要看是誰在這個職位上。同樣的一個職位，不同的人去幹，效果是截然不同的。有的人幹得風生水起，熱火朝天；有的人幹的是一地雞毛。

有人問，哪個職位好不好，這個好不好的标準是什麼呢？根據我的理解無非包括兩個方面：

一是有沒有油水，是否輕松自在；

二是政治前途怎麼樣，有沒有被進一步提拔的空間。

對這幾個問題，我的觀點如下：

1、我可以明确告訴你，無論在哪個職位，趁早打消“揩油水”的念頭，現在是清明的世界，還是要廉潔奉公好一些，否則“若伸手，必被捉”。

2、無論是哪個職位，都要兢兢業業、辛勤付出，不要當甩手掌櫃，不要端架子。中層幹部既是指揮員，也是戰鬥員。

3、哪一個職位都有被提拔的空間。從總體來看，辦公室主任和教導處主任被提拔的概率較高一些。但是有些學校總務處主任提拔為副校長的也非常多。

您覺得我的分析有道理嗎？歡迎留言和評論。

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