一年級下冊語文四個太陽課程?4.四個太陽 ，今天小編就來聊一聊關于一年級下冊語文四個太陽課程?接下來我們就一起去研究一下吧!

一年級下冊語文四個太陽課程

4.四個太陽

［教學目标］

知識與技能

1.會認“太、陽、道”等生字，會寫“太、陽”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗讀課文，理解課文内容。

情感态度與價值觀

感悟作者通過畫太陽要表達的心願，體會作者的善良及其美好的心願。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，了解課文内容。

難點：感悟作者的美好心願。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1.小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。

2.指名學生猜，師在黑闆上畫太陽，讓學生說說自己對太陽的了解。

3.闆書課題，讀題質疑。

讀了課題，你有什麼問題要問的？

（1）文中的小朋友畫了四個什麼樣的太陽？

（2）小朋友為什麼要畫這四個太陽？

二、初讀感知，學習生字

1.學生帶着問題自讀課文，借助拼音，讀準字音。

2.小組合作，學習生字。

3.檢查字詞的學習情況。

（1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

（2）你記住了哪個字？是怎麼記的？

a.加筆畫識字：大加一筆 太 力加兩筆 為 全加兩筆 金

b.加偏旁識字：日 阝=陽 火 禾=秋 大 囗=因

三、引導觀察，練習寫字

觀察說發現，出示生字卡片，引導觀察，看誰的發現多。

因：全包圍結構，被包圍部分的大小要适中。筆順規則為先裡頭後封口。

陽：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

為：筆順是“”，注意起筆是點。

四、自讀課文，整體感知

1.自讀課文，思考：小畫家為四季分别畫了什麼樣的太陽？

2.彙報交流：依次在黑闆上對應貼出四個色彩不同的太陽。

3.哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜愛之情。

第二課時

教學過程

一、複習舊知

1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學生認讀、組詞。

2.齊讀課文，說說課文講了什麼。

二、學習第1自然段

1.出示課件：夏日炎炎的畫面，說說烈日當空照的感受。

2.在這樣炎熱的夏天裡，你有什麼願望呢？（學生自由舉手回答）

3.讓我們來看看小作者有什麼願望吧。自己讀第1自然段。

4.小畫家要畫個綠綠的太陽送給夏天，那就讓我們一起來欣賞一下這綠綠的太陽吧！（出示課件）

5.這個綠色的太陽你喜歡嗎？為什麼？教師指導朗讀，感受綠太陽帶來的涼爽。

三、學習第2自然段

1.秋天到了，你會看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）

文中的小畫家也畫了秋天的太陽，大家讀讀第2自然段，看他畫的秋天的太陽是怎樣的。

2.看了畫以後你最想幹什麼？最想對秋姑娘說什麼？

3.引導學生說一說秋天的太陽給大家帶來了什麼。

4.重點指導朗讀句子：“金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嘗嘗水果的香甜。”

5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

四、學習第3自然段

1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來了，你又有什麼樣的感覺？（出示課件）

2.瞧，小畫家給我們畫了什麼樣的太陽？這時你又有什麼感覺？

3.指導朗讀，體會紅紅的太陽帶來的溫暖。（教師闆書：溫暖）

五、學習第4自然段

1.同學們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼，秋天金黃的太陽給我們帶來了水果的香甜，冬天紅紅的太陽給我們帶來了溫暖。那麼春天的太陽會給我們帶來什麼？該畫什麼顔色呢？

2.《春夏秋冬》中我們學習了有關春天的事物，一起讀讀（出示課件），然後大家來說一說你想給春天的太陽畫上什麼顔色。（學生自由舉手回答）

3.指名朗讀，體會春天是個多彩的季節。

4.根據課文内容選一選。

A.清涼B.香甜

C.色彩D.溫暖

春天的太陽給我們帶來()；夏天的太陽給我們帶來( )；秋天的太陽給我們帶來()；冬天的太陽給我們帶來()。

六、分别請四位同學描述四個太陽

1.如果是你，你想畫個什麼樣的太陽送給誰呢？最想對他（她）說一句什麼話？

2.指名練說，表達心願。

［教學闆書］

春 彩色的

4 四個太陽 夏 綠綠的

秋 金黃的

冬 紅紅的

［教學反思］

當我出示課文題目《四個太陽》時，學生自然會有許多疑問，可以請學生說說大家平時看到的太陽是什麼樣的，學生提出的問題也就比較貼切了。我循着學生的思路，讓學生提出自己的問題，體現了以學生為主體的教學思想。在教學生字時，我讓學生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學生學習生字的積極性。