【課文内容】

老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。那是 1887 年 3 月 3 日，當時我才六歲零九個月。回想此前和此後截然不同的生活，我不能不感慨萬分。

那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人的來去匆忙中，我猜想一定有什麼不尋常的事要發生。因此，我安靜地走到門口，站在台階上等待着。

下午的陽光穿透遮滿陽台的金銀花葉子，照射到我仰着的臉上。我的手指搓撚着花葉，撫弄着那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來将有什麼奇迹會發生，當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛着一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，你的心怦怦直跳，唯恐意外發生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。我心裡無聲地呼喊着:"光明!光明!快給我光明!"恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。

我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。可是，一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--安妮·莎莉文老師。

第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個布娃娃。後來我才知道，那是柏金斯盲人學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫制的。我玩了一會兒布娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫"doll"這個詞，這個舉動讓我對手指遊戲産生了興趣，并且模仿着在她手上畫畫。當我最後能正确的拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。

我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以後，以這種不求甚解的方式，我學會了拼寫"别針"(pin)、"杯子"(cup)、以及"坐"(sit)、"站"(stand)、"行"(walk)這些詞。世間萬物都有自己的名字，這是在老師教了我幾個星期以後，我才領悟到的。

有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新布娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來放在我的膝上，然後在我手上拼寫"doll"這個詞，用意在于告訴我這個大的布娃娃和小布娃娃一樣都叫做"doll"。

這天上午，我和莎莉文老師為"杯"和"水"這兩個詞發生了争執。她想讓我懂得"杯"是"杯"，"水"是"水"，而我卻把兩者混為一談，"杯"也是"水"，"水"也是"杯"。她沒有辦法，隻好暫時丢開這個問題，重新練習布娃娃"doll"這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特别痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光裡去了。

我們沿着小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一隻手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一隻手上拼寫"water"--"水"，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站着，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了"水"這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

井房的經曆使我求知的欲望油然而生。啊!原來宇宙萬物都各有名稱，每個名稱都能啟發我新的思想。我開始以好奇的眼光看待每一樣東西。回到屋裡，碰到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的布娃娃，摸索着來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎麼也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

那一天，我學會了不少詞，譬如"父親"(father)、"母親"(mother)、"妹妹"(sister)、"老師"(teacher)等。這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼着新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?

【文章分析】

《再塑生命的人》的作者是海倫·凱勒

【背景介紹】

本文選自《假如給我三天光明》（華文出版社2002年版）。李漢昭譯。海倫·凱勒好像注定要為人類創造奇迹，或者說，上帝讓她來到人間，是想向常人昭示殘疾人的尊嚴和偉大。她一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒使她昏迷不醒。當她蘇醒過來時，眼睛燒瞎了，耳朵燒聾了，那一張靈巧的小嘴也不會說話了。從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷進了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗，而且有那麼高的學術成就，除了靠她自己的頑強毅力之外，同她的老師莎莉文的循循教導是分不開的。她為了表達自己對老師的感恩與懷念，寫下了此文。

【學習目标】

1.誦讀感知課文，理清文章的思路，感悟作者思想感情。

2.品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極态度。

3.理解、感悟莎莉文老師隽永深沉的愛和獨特的教育方式。

4.學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神，以及作者對莎莉文老師的敬愛。

【字詞積累】

【作者介紹】

海倫·凱勒(1880—1968)，美國著名女作家、教育家。她出生于亞拉巴馬州，在柏金斯盲人學校莎莉文老師的協助下，她學會了閱讀、寫作，還學會了說話，上了大學。一生緻力于救助傷殘兒童、保護婦女權益和争取種族平等的社會活動，曾獲"總統自由勳章"。她的事迹曾兩次被拍成電影。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。

她幽閉在盲、聾、啞的世界裡，竟然畢業于哈佛大學德克利夫學院。她把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業，并在繁忙的工作中先後完成了14部具有世界影響的著作。最著名的是其自傳《假如給我三天光明》。

海倫所創造的奇迹與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮·莎莉文女士。

【結構梳理】

【句子分析】

老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。

"最重要"圖書了莎莉文老師在"我"人生中的重要地位。

那是 1887 年 3 月 3 日，當時我才六歲零九個月。回想此前和此後截然不同的生活，我不能不感慨萬分。

開篇點題，總寫莎莉文老師對"我"的巨大影響。

那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人的來去匆忙中，我猜想一定有什麼不尋常的事要發生。因此，我安靜地走到門口，站在台階上等待着。

寫"我"的表現，表明"我"對即将發生的"不尋常的事"的期待、盼望之情。

下午的陽光穿透遮滿陽台的金銀花葉子，照射到我仰着的臉上。

暗示"我"人生的春天即将來臨。

我的手指搓撚着花葉，撫弄着那些為迎接南方春天而綻開的花朵。

動作描寫，由"搓"、"撚"、"撫弄"這些下意識的動作，可以看出這個六歲多孩子的内心是多麼不平靜。這種内心波動與她此時陰郁的心态是一緻的。

我不知道未來将有什麼奇迹會發生，當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。

交代"我"當時的生活狀态，與下文莎莉文老師和"我"一起度過的時光形成對比。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛着一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，你的心怦怦直跳，唯恐意外發生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經臨近。

運用比喻的手法，寫出了沒有接受教育前"我"的處境：迷惘，焦慮，絕望，不安的心緒。側面反襯出莎莉文老師對"我"的重要性。

我心裡無聲地呼喊着:"光明!光明!快給我光明!"

反複。連用三個"光明"，突出強調了處于黑暗中的"我"對光明的強烈渴望。

恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。

将莎莉文老師比作"愛的光明"，表明莎莉文老師就是為"我"帶來光明的使者。

我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。可是，一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。

一"握"一"抱"，不僅拉近了"我"與莎莉文老師的情感距離，而且形象地描寫出莎莉文老師母親般的愛心。

我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人--安妮·莎莉文老師。

作者用飽含深情的筆墨表達了對老師由衷的敬愛和感激之情。

當我最後能正确地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。

運用神态和動作描寫，通過"漲"、"立即"等詞語寫出了"我"發自内心的高興和自豪，表現了孩子獲得成功時的快樂。

世間萬物都有自己的名字，這是在老師教了我幾個星期以後，我才領悟到的。

從側面寫莎莉文老師對"我"的辛勤教導，表現了莎莉文老師高超的教育藝術。

莎利文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我。我知道又可以到外面暖和的陽光裡去了。

莎莉文老師對粗暴的"我"沒有放棄，仍然用愛心來關懷"我"，仍然在尋找合适的方式來教育"我"、愛護"我"。表現了莎莉文老師的耐心和愛心。

我們沿着小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎利文老師把我的一隻手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一隻手上拼寫"water"--"水"，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。

莎莉文老師及時抓住有利的教育時機，運用觸摸感知實物的方法讓"我"認知"水"，體現了莎莉文老師的教育智慧。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

莎莉文老師用直觀教學的方式教"我"認識了"水"，同時喚醒了"我"認識世界的欲望，打開了"我"認識世界的大門，帶給"我"光明、希望、快樂和自由，預示"我"的生命将由一個新的開始。

我想起了那個被我摔碎的布娃娃，摸索着來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎麼也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

心理描寫。這裡寫"我"對自己剛才發脾氣的反思，與上文"既不慚愧，也不悔恨"的心理形成對比，表現莎莉文老師的教導使"我"的情感起了波瀾。"浸滿"一詞，生動地寫出了"我"的痛惜和悔恨之情。

這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。

這句話表面看來是說文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使"我"這個盲聾啞人看到了光明，看到了快樂，看到了幸福，因而，"我"覺得世界充滿了花香，洋溢着美麗。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

聰明的海倫不僅對"水"有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識。"水"讓海倫獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。

記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼着新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？

這是一個反問句，強烈抒發了"我"在求知中獲得的幸福體驗。"我"對生活有了全新的認識，有了強烈的愛，對生活有了幸福的感受，從而對生活充滿了信心。

【中心思想】

這篇課文真實地記叙了作者受教于莎莉文老師的幾件事，表現了莎莉文老師對學生的一片愛心以及作者對老師的感激和敬愛之情，同時也表現了作者對求知的熱切希望和那種艱辛卻愉快的生活感受。

【寫作練筆】

感受海倫.凱勒不屈不 撓的奮鬥精神和莎莉文老師的無私奉獻精神,寫讀後感，或寫一寫生活中感受到的"愛" 。

在你的成長過程中，老師給予你怎樣的影響呢？以 "______ 的老師"為題，寫一篇小短文。

【内容梳理】

仔細閱讀1--5段，作者在老師出場前鋪墊了哪些内容？這樣寫有什麼好處？

鋪墊的内容：先總寫"我"的感受，強調莎莉文老師到來的那一天"是我一生中最重要的一天"；接着寫家裡人的活動、"我"的等待，春天的陽光和花朵等；再用設問、比喻進行烘托，用呼告表達自己的渴望。

好處：1.用層層鋪墊烘托出了老師對"我"的重要性，也加重了開頭所說的"最重要的一天"；2.給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解老師究竟是一個什麼樣的人。

文章選取了哪幾件事來展示莎莉文老師的愛心和教育智慧的？

（1）初次見面的一個擁抱；

（2）送給"我"洋娃娃，教我拼寫"doll"

（3）教"我"拼寫"别針"、"坐"等簡單的單詞；

（4）教"我"區别"水"和"水杯"；

（5）教"我"認識比較複雜的單詞。

莎莉文老師到來後，發生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？

找出文中表示"我"的感情變化的詞語

安靜的等待、陌生、自豪、模仿、争執、發脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。

海倫·凱勒的變化

莎莉文到來之前海倫·凱勒的世界：

絕望、憤怒、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒有愛

此後海倫凱勒的世界：

希望、快樂、自由、光明、有生命、有愛

海倫·凱勒在什麼時間，怎樣認識了安妮·莎莉文老師？這位老師對她有什麼影響？

1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什麼不尋常的事情要發生。她站在台階上等待。後來，"一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。"

莎莉文老師是怎樣教育"我"認識具體事物的？

寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃"doll"。還教我學會了拼寫"針"(pin)、"杯子"(cup)以及"坐"(sit)、"站"(stand)、"行"(walk)這些詞。從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。

莎莉文老師又是如何讓"我"認識、了解大自然的？

莎莉文老師把我帶到大自然中，運用我的觸覺、嗅覺，以及學到的詞彙，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。

莎莉文老師又是怎樣逐步引導"我"認識"愛"的？

莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。

課文詳寫了"再塑生命"的過程，那麼這個過程是一帆風順的嗎？舉例說一說。

莎莉文老師教海倫·凱勒認識"水"的過程并不順利。海倫總是把"杯"和"水"搞混。莎莉文老師隻好暫時丢下這個問題，重新練習布娃娃的遊戲，分散海倫的注意，平息她煩躁的心情。然後帶海倫·凱勒到井房散步，讓她把一隻手放在噴水口下面，感受水在手上流過，在她的另一隻手上由慢到快地一次次拼寫"water"，使她領悟到"水"這個詞指的就是流過手上的涼涼的東西，這樣才讓海倫認識了水。

在第11段中，作者為什麼說"水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由"？這說明了什麼？

去井房之前，作者處在黑暗而沉寂的世界中，陷進了痛苦的深淵。去井房後，井房的經曆，不僅讓海倫懂得了"水"這個詞表達的具體内容，也讓她第一次獲得了事物的概念，獲得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。這是思維的一次飛躍。

說明老師的教育藝術的成功。

在這些事件中，作者表現出來的老師是怎樣一個人。請結合具體的語句進行分析。

1 文章的叙述中我們不難知道，莎莉文與作者的初次接觸，首先讓"我"感受到的是關愛。這裡，我們初步懂得了莎莉文老師的教育方法和良苦用心，送給海倫的這個洋娃娃，真是巧妙極了，既是老師對小海倫的愛心表達，更是用來啟迪小海倫智慧的"道具"。

2 莉文老師還善于引導海倫在大自然中接受教育，創造條件和機會讓海倫走進自然，親近自然。在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。甚至，莎莉文老師幫助海倫坐到樹上，甚至兩人在野外就餐。雖然，那次海倫體驗到大自然嚴厲、暴躁的一面，受到一次驚吓，很難說是莎莉文的巧妙安排，但讓海倫獲得對大自然全面、深刻的體驗，無疑符合莎莉文老師的初衷。

3 于"愛"的解釋，對于一個視聽健全的人來說，都不是一件易事。但是，莎莉文不僅極其藝術地解釋了愛，而且讓海倫體驗了愛，懂得了愛，喚醒了愛。莎莉文對"愛"作了多麼絕妙的解釋，抽象的道理說得具體形象，深刻的内涵又與孩子的實際生活聯系在一起。而且莎莉文能做到循循善誘。在海倫略有所悟而又困惑不解時，給予解釋和引導，不愧為傑出的教育家。

莎莉文是一位怎樣的老師？

莎莉文老師：莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感。可以說，莎莉文是出色的教育藝術家。

海倫是一個怎樣的女孩？

海倫是一個聰明好學、求知欲強、悟性極高、堅毅、知錯就改、感情豐富、熱愛生活的女孩，她在學習過程中，表現出極強的求知欲，極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單單是用觸覺感知事物，更是用心體驗事物。

海倫再塑生命成功的因素

毅力：小海倫沒有對認識文字放棄

靈感：小海倫通過水受到了啟發

求知欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情

好老師：安妮·莎莉文了解兒童心理；講究教育方式；教學循序漸進；善于啟發引導； 熱愛教育對象

為什麼文章的标題為《再塑生命的人》，它的深刻的含義是什麼？

"再塑生命"從字面意思看，是"重新塑造生命、重新獲得生命"的意思。但在本文中，再塑生命是指：

（1）"愛的光明照到了我的身上"，本來，"我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。"但是，在莎莉文老師的教育下，"我"的靈魂被喚醒，再次擁有"光明、希望、快樂和自由"（這裡的"光明"一詞是用其喻義）。

（2）是莎莉文老師讓"我"又回到自然，理解自然。

（3）莎莉文老師還教"我"懂得"什麼是愛"。正如作者自己所言："她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。"從這個意義上說，莎莉文老師是"再塑生命的人"，用中國通俗的話說，就是"再生父母"。"再塑生命"一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

（4）即使在自然的恐吓之下，仍然細心地體驗着這個自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是熱切地體察和探索着大自然的奧秘，即使是爬樹被擦破了皮，仍然"有一種美妙的感覺"。

（5）當掌握了語言的鑰匙之後，她急于運用，曆盡艱辛，總是感到"無比美妙"好學、堅毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點。可以說，她雖是一位盲人，但她的心靈比常人敏感而豐富，她在心靈深處大睜着一雙好奇的眼睛。

字面：重新塑造生命、重新獲得生命

内容：文中指在莎莉文老師的教育下，"我"的靈魂被喚醒，再次擁有了"光明、希望、快樂和自由"。

意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。

莎莉文老師以其出色的教育藝術開啟了海倫的思維、智慧和情感，你喜歡這樣的老師嗎？談談你的感想。

【積累拓展】

海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學們聯系自己的閱讀體驗，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事迹。

司馬遷，為西漢的史學家與文學家。司馬遷于太初元年開始着手寫作《太史公記》（《史記》），後因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪而受腐刑。司馬遷受此大辱後，憤不欲生，但終以驚人的意志忍辱負重地活了下來，并完成這部"究天人之際，通古今之變，成一家之言"的巨著——《史記》。

貝多芬，德國偉大的作曲家,譜寫《命運交響曲》，26歲時聽覺衰退，35歲時完全耳聾…… ——世界不給他歡樂 他卻創造了歡樂給與世界。

阿炳，民間藝人，二十多歲時患眼疾雙眼相繼失明……二胡作品《二泉映月》獲二十世紀華人經典音樂作品獎。

奧斯特洛夫斯基，蘇聯作家，25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強的意志創作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。

富蘭克林·羅斯福，美國政治家，41歲時因患脊髓灰質炎 下肢癱瘓……是美國曆史上唯一蟬聯四屆的總統。

張海迪，5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱……自學成才，掌握英語 、日語 、德語等，當代知名作家、翻譯家。

邰麗華： 如果有一天，能夠給我有三天的聽力。第一天，我要聽聽陪我渡過20多年的音樂。第二天，要聽聽關心關愛我的周圍的朋友們的聲音。最後一天，我要聽聽世界上每一個角落的最美妙的聲音。

頑強的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。 — 荻更斯

苦難對于天才是一塊墊腳石，對于能幹的人是一筆财富，對于弱者是一個萬丈深淵。 — 巴爾紮克

順境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不撓。 — 培根

【練習提高】

（1）在人類曆史長河中像作者這樣的意志堅強與命運抗争的傑出人士你知道哪些？請概括他們的事迹，或寫出他們有代表性的名言警句。

（2）海倫•凱勒的一生給了你怎樣的啟示？

與其悲歎自己的命運，不如相信自己的力量！要扼住命運的咽喉！

【寫作參考】

本文突破了"以寫老師為主"的慣例，既寫老師，也寫自己，而且寫自己的篇幅比寫老師的還多。

作者用大量的筆墨寫自己對生活的态度，寫自己的種種感受，寫自己的思想感情的變化等等。都是為了從側面寫老師對自己的巨大影響，寫老師的可敬可愛。

條理清晰，過渡自然。

巧妙地運用第一人稱的叙述方式，使文章結構流轉自如，疏密有緻，濃淡相間。"我"的活動貫穿全文，以"我"的感受來刻畫人物，展開描寫，揮灑自如，行文自然流暢。

文筆優美，感情真摯。

作者在回憶莎莉文老師高超的教育藝術時運用了詩一樣美麗的語言，讓讀者情不自禁地産生朗讀的欲望。充滿着詩情畫意的語言帶給讀者美的享受，同時在字裡行間還流露出作者對老師的敬愛和感激之情。

【閱讀擴展】

全面的海倫·凱勒

她除了嗜書如命，還喜歡騎馬、遊泳、劃船，酷愛戲劇表演藝術,靠着不屈不撓的意志，海倫學會了唇讀，可以通過"手"聽到馬克·吐溫為她朗誦的短篇小說，以優等的成績完成了世界名校哈佛大學的學業。讀書不但使海倫成為一個學富五車的學者，也陶冶了她美好的心靈。　　她喜歡信馬由缰地徜徉在森林中，也喜歡月夜泛舟，靠水草、睡蓮散發出的芬芳來辨别方向。她還喜歡騎着雙人自行車兜風，在飛馳中體會力量和速度，并像男孩子一樣喜歡在國際象棋的較量中鬥智鬥勇……她還愛大自然，站在尼亞加拉大瀑布前雖看不到飛流直下三千尺的人間勝景，聽不到那震耳欲聾的轟鳴，卻可以從空氣的震顫中領略到世界最宏大的瀑布的雄奇壯觀。

她給世界以愛心，世界回報她崇高的榮譽。1919年，海倫的故事被好萊塢搬上銀幕，由她本人出任主演。1955年，她榮獲哈佛大學的榮譽學位，成為曆史上第一個受此殊榮的婦女。

從海倫童年時起，每一任美國總統都邀請她到白宮做客，還被政府稱為全美三十名為國家做出突出貢獻的傑出人士之一，榮獲過美國總統親自頒發的"自由獎"，并被譽為美國的高級公民。1959年，聯合國在全球發起以她的名字命名的"海倫·凱勒"運動，以資助世界各地的聾盲兒童。1960年，描寫她成長經曆的劇本《奇迹的創造者》獲普利策獎，并被拍成電影。同年，美國海外盲人基金會在海倫八十歲生日那天，宣布頒發"國際海倫·凱勒獎金"，以獎勵那些為盲人公共事業做出傑出貢獻的人。1968年6月1日，88歲高齡的海倫走完了傳奇的一生。

海倫小故事

在海倫五歲時，家裡又添了一個妹妹：密爾特蕾特。有一次，她推翻了妹妹的搖籃，如果不是媽媽及時趕來，也許她的妹妹就會摔死。但是對于這一切，看不到也聽不到的小海倫卻沒有絲毫歉疚。她的脾氣越來越暴躁，直到莎莉文老師的到來。

當莎莉文老師到達海倫家門口時，她看到的海倫像一隻掉進水裡的小貓：棕色的頭發散亂着，上好的衣服弄得很髒。在海倫的記憶裡，坐馬車來的人，往往手提箱中都裝有糖果和玩具等東西。于是，她把所有的東西都掏了出來，莎莉文大吃一驚，趕緊收回手提箱，可是海倫很生氣地向她沖去，要不是海倫父親的制止，兩人就都滾在了地上了。

莎莉文老師為了讓海倫接近大自然，讓她在草地上打滾，在田野跑跑跳跳，在地裡埋下種子，爬到樹上吃飯；還帶她去摸一摸剛出生的小豬，也到河邊去玩水。海倫在老師愛的關懷下，竟然克服失明與失聰的障礙，完成了大學學業。

一九三六年，和她朝夕相處五十年的老師離開人世，海倫非常的傷心。海倫知道，如果沒有老師的愛，就沒有今天的她，決心要把老師給她的愛發揚光大。于是，海倫跑遍美國大大小小的城市，周遊世界，為殘障人士到處奔走，全心全力為那些不幸的人服務。