學堂門起，新學期始。

每年的9月，是德陽巴川校園最熱鬧的日子。

在時節更替的彎道，

一張張新面孔帶着期待湧入校園，

與勤勉學習撞個滿懷，

無論春夏，何妨秋冬，始終努力奔跑。

這樣的巴川故事，

正在沿着時間的軌迹，

在新一輪的起始年級繼續上演。

當老師們揮别上一屆的孩子，

投入到新一屆帶班工作中，

今年的小學一年級、初中一年級，

又将帶來怎樣的巴川故事？

對小學一年級的孩子來說，

剛剛褪去幼兒園的懵懂，

背上大書包，踏進朗朗書聲的校園，

一切充滿新奇但一切都是挑戰。

因為疫情，

前兩周的課程分為了線上課和線下課。

即便已經上課兩周，

但班裡的孩子們全部正式相見的時間，

也不過短短幾天。

但這幾天裡，

每個時刻都讓人覺得充滿感動。

線下課的孩子們帶頭成為了“小老師”，

老練地幫助剛回歸校園的同學們

快速融入到學習生活中。

“老”生帶“新”生，

明明都是一年級的新同學，

但大家仿佛都自帶一顆熱心腸。

同學之間互相幫助、互相學習，

整個年級被粘合成一個大家庭，

每個孩子都緊跟着隊伍飛速成長。

除了同學間迅速升溫的感情，

老師也傾盡全力幫助着孩子們快速成長。

課堂上，老師教孩子們學會傾聽，

發言要舉手，遲到要報告，坐姿端正，

養成良好的學習習慣；

教室外，老師教孩子們要禮貌待人，見人要問好；

就餐時，老師教孩子們文明就餐，整齊擺放餐具；

宿舍中，老師教孩子們學會

洗衣物、吹頭發，學會有條理地做事情......

孩子們已經掌握了

一些課堂常規禮儀，能做到令行禁止；

已經學會自己整理行李、整理内務、

自己洗襪子、洗内衣褲......

老師們覺得：

“給他們多一點關愛，讓住校的孩子感覺就像住在家裡。”

“但在孩子們心中：“住學校就像住酒店一樣！”

從開學到現在，

幾乎沒有孩子哭鬧過；

從此刻到未來，

每一刻都充滿了成長的驚喜。

如果小學一年級的教育，

是從出土抽芽開始的悉心澆灌；

初中一年級的教育，

面對的就是抽條生綠的枝桠，

每一次新的修剪、灌溉，

都凝結着慎之又慎的思考。

站在孩童與青春期的隘口，班主任要當好守門員，要細膩地察覺到孩子的每一絲變化，去适應每個孩子的點滴不同——這是每個巴川老師的默契，也是“小班教育”的核心之一。

好在對今年的新七年級來說，早在開學前，所有同學與老師早已提前熟悉與适應了彼此。

從小學到初中再到高中，德陽巴川K12的辦學模式給孩子們的升學打開一條不斷向上的通道。熟悉的環境、熟悉的氛圍、熟悉的同學、熟悉的老師、熟悉的教學模式……從熟悉中緩步适應，平穩過渡。

每周一個目标

七年級設立學生行為習慣養成教育計劃

每年暑假學校會安排專門的夏令營，幫助新來的同學們提前融入這個大家庭。

就拿今年的新七年級來說，夏令營的一周時光，已經足夠讓孩子們熟悉彼此。開學後，所有學生重新随機分班，每位老師也都能熟悉年級上絕大多數的孩子們。

班級不再是圍牆，把孩子們牢牢“困”住。整個年級裡，每個孩子和老師都是自由且互相熟悉的。

年級主任李易老師說：“七年級4個班級大家共同管理。像我自己當着一個班的班主任，但也會關注之前夏令營帶的孩子們。對孩子的關注完全打破了行政班級的限制。”

除此之外，進入七年級後，老師在教學規範中更加注重和孩子的平等對話。

在德陽巴川的初中，沒有“班規”這個詞，取而代之的是“班級公約”一詞。任何班級規則的制定，老師都拿出來放在班裡，和孩子們充分溝通協商之後，再鄭重落成紙面公約。

讓教育回歸本質，堅持深耕“自主教育”，

這是巴川的堅持，也是每位老師的堅持。

“像我上一屆帶的班，上到初三之後，這個班沒有我都能運行得很好。班幹部打好配合，完全能承擔班主任的角色；孩子們都能做好自己的規劃，不用老師再耳提面命——整個小班就自主運作起來了。”初中班主任老師李易說。

“小學教育是奠定孩子人生的基石，其中行為習慣的教育是最重要的一環。要讓孩子明白認真聽課的重要性，雙眼一定要緊緊跟着你，培養他們的課堂專注度，他們要明白每堂課老師要幹什麼。要鍛煉孩子們的口頭表達能力，做到敢說、能說、會說。”小學班主任遊娅說。

一顆種子落到溫暖的土壤之後，

合适的水分、陽光、營養給予它成長的需求，

耐心呵護和精心等待，

才能迎來種子生命力的爆發。

在面對新生群體時，

德陽巴川也堅定地選擇

做這樣一位教育發展的呵護者。

用專業态度做教育，

緻力于把升學的“陡坡”變“緩坡”；

用耐心和愛心做指引，

幫助新加入巴川的孩子們，

順利跨越升學階段。

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