降維打擊向下兼容是啥?三視圖的内容，我準備采用的教學方法是這樣的：學生自行閱讀第二章第二節的内容，完成習題冊19頁到21頁的内容通過小先生講相關内容，配合我在學生做練習時候巡查的收獲，解決三視圖——三面三度三軸六位六向九字等核心知識點，現在小編就來說說關于降維打擊向下兼容是啥?下面内容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

降維打擊向下兼容是啥

三視圖的内容，我準備采用的教學方法是這樣的：學生自行閱讀第二章第二節的内容，完成習題冊19頁到21頁的内容。通過小先生講相關内容，配合我在學生做練習時候巡查的收獲，解決三視圖——三面三度三軸六位六向九字等核心知識點。

課堂的進展很不順利。把四道識圖題的答案從書中找出來四題的一個都沒有，雖然答案不是那種一眼就能看到的。大部分學生都隻找出一部分，主動上來講題的也一個沒有，即使我鼓勵了好幾遍。

我迅速地分析了一下原因。四道識圖題不能找到準确的答案，還是跟學生們“閱讀理解”的能力有關，他們缺乏把課本的知識進行簡單分析綜合，再轉換成題目要求的答案的能力。正如前排的一位學生在下面嘀咕的話——都是一群以前坐在後排的人。這種能力的缺失，光靠我一人也沒有辦法在短時間内得到補足。

沒人上來主動講題，倒不是因為沒人做出一題兩題，隻是缺乏對自己答案的自信和上台的勇氣，這種能力我可以在後續的課中加以培養。在巡查的時候，可以和做得對的和差不多對的學生私下交流，給他們建立自信和上台的勇氣。

原因分析清楚之後，我迅速地調整了授課策略。先把沉寂下去的課堂氣氛重新調動回來。

以第一道圖題為例，來分析“物圖轉換”，借以弄清楚一個知識點——三度（長度寬度高度）。

在我詢問學生在中國科幻作家第一人劉慈欣的作品《三體》中，最厲害的打擊方法是什麼？

不少學生告訴我是“降維打擊”。可見，學生不是不愛看書，隻是不愛看教科書。

“對！降維打擊就是讓某個物品或人從三維立體變成二維平面。‘物圖轉換’也是這樣的思路，從三維立體中抽掉長度、寬度和高度其中一個‘度’，就變成了大家 以前所學的主視圖、俯視圖和左視圖了。那反過來，某個視圖從其他視圖中找到丢失的那一個‘度’，就可以變成三維立體了。我給它起了個名字叫‘升維飽和’。”

說完這段話之後，我順勢和學生們聊了一會關于打擊的種種話題。。幾個學生對于核彈打擊、生化打擊說得頭頭是道，胡世豪甚至告訴我還有一種打擊叫“钴彈打擊”，雖然這些話題和本節課内容看起來毫無關系，但這也是難得的學生主動發言，也讓我都跟着漲了見識。

氣氛上來之後，我順利解決圖題和後面的“物圖轉換”題。

這節課總的來說，是節失敗的課，預設沒實現，生成一大堆。好在是及時地調整了教學策略，從失敗的深淵往上拔了一下。

寫于2022年10月14日