記叙文排比修辭手法的表達效果-tft每日頭條

記叙文排比修辭手法的表達效果（記叙文表現手法）1

語文教學：記叙文表現手法---欲揚先抑

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。主要有：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。

寫人叙事類文章通常用對比、襯托、以小見大等手法；寫景狀物類文章通常用借景抒情、托物言志、象征等手法；揭露社會現實類小說常用對比、誇張等手法。

記叙文排比修辭手法的表達效果（記叙文表現手法）2

欲揚先抑,也叫先抑後揚,要歌頌、贊美、肯定某人、事、物、景,不從正面平鋪直叙,而是先從反面着手,用曲解、嘲諷,甚至挖苦的方式去貶低、抑制，甚至否定它，最後才露出自己真實意圖的一種構思方法。

(統編八上《白楊禮贊》“思考探究”)本文寫法有揚有抑，富于變化。試找出相關的段落，體會這種寫法的表達效果。

【參考答案】第2段描述完高原景色後，接着寫這樣的景色帶給作者的感受——先是感受到“雄壯”，接着又覺得有一些“單調”，為接下來寫猛然見到白楊時“驚奇地叫了一聲”作襯托，為突出白楊樹的“不平凡”蓄足氣勢，這是欲揚先抑。第7段前三句先說白楊樹可能不美，緊接着說它“偉岸，正直，樸質”等，也是先抑後揚。本文抑揚手法的使用，一是使文章波瀾起伏，富于變化；二是更加突出了白楊樹的“不平凡”，突出了白楊樹的精神風貌，贊美之情溢于言表。

記叙文排比修辭手法的表達效果（記叙文表現手法）3

“文似看山不喜平”

文章情節波瀾起伏，搖曳多姿；

人物形象真實生動，豐滿感人；

使文章主旨含蘊豐厚，鮮明突出。

課文例子如《阿長與<山海經>》中，作者開始寫自己對阿常喜歡切切察察，不允許我走動，即睡覺擺大字的讨厭，而後面他買來山海經自己心生敬意，這樣遇見便是描寫的人物形象，給人意外的驚喜，使人物形象更加真實可感。

答題格式

a突出了……，使文章情節曲折動人，激發讀者閱讀興趣；

b使人物形象更加豐滿，情感更充沛;

c形成鮮明對比，留下深刻的印象；

d起到卒章顯志的作用。（如果在文章最後面出現“揚”）

記叙文排比修辭手法的表達效果（記叙文表現手法）4