小學四年級上語文25課《王戎不取道旁李》課堂筆記、教案及練習題

【一】課堂筆記

【二】教案

〖一〗教學目标

1. 認識本課“戎、諸、競、唯”4個生字，會寫“戎、嘗、諸、競、唯”5個字，理解“唯”“信然”“競走”詞的意思。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.學會劃分文言文節奏。

4.了解故事情節，體會王戎善于觀察分析，不盲從的優秀品質。

〖二〗教學重點：體會文中王戎的善于思考，通過閱讀課文，學習王戎善于觀察、善于分析的品質。

教學難點：理解文言文中實詞和虛詞的意思。

〖三〗教學設計

一、談話導入，激發興趣。

師：同學們，我說一句話你們來講講什麼意思？

“知之為知之，不知為不知，是知也。”

“三人行，必有我師焉。”

師：這兩句話和現代人說的話有何區别？像這樣的語言叫文言。我們以前也背過文言文，還記得嗎？由文言組成的文章叫文言文。

今天，我們将要學習一篇文言文，請大家和老師一起寫課題。（闆書課題）

齊讀課題。這是我們學習的第一篇文言文。

二、初讀小古文

1.讀後釋題

《王戎不取道旁李》課題中“取”的意思是什麼？“道”的意思是什麼？

連起來的意思是王戎不去摘道旁樹上的李子。

2．交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

（1）教師用生字卡片檢查讀音，并組詞語。

戎 竹 競 唯

認讀生字“戎”字

這個字由兩部分組成——“戈”指的是長柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上戰場時所穿的盔甲，合起來表示争鬥、戰争的意思。

字音難點：“戎”（róng）不能讀成（yóng）；

“諸”（zhū）不能讀成（zhǔ）。

（2）書寫“戎嘗諸 競 唯”。

字形難點：戎：左下部是“十”，不是“廾”； 諸：中間沒有“亻”；“競”下半部是“口”加“兒”不能寫成“日”加“兒”。

(3)理解實詞和虛詞。

【實詞】實詞是有實在意義且能夠單獨充當句子成分的詞語，一般能單獨回答問題。如，〔嘗〕〔李〕〔遊〕

【虛詞】虛詞沒有實在意義,一般不能充當句子成分,不能單獨回答問題.（少數副詞如“不”“也許”“沒有”等可以單獨回答問題）,隻能配合實詞造句,表示種種語法關系。如〔然〕。

3.過渡：故事中的王戎從小就很聰明，他七歲就是一位小神童了！後來，他長大後還成了西晉的名士呢！被稱為“竹林七賢”之一。竹林七賢，就是當時有七個文人常在竹林之下，飲宴遊樂，創作文章，個個都是大學問家。而王戎是他們中年齡最小的一位。

師：今天我們就來學習一篇小古文《王戎不取道旁李》。這篇小古文講的就是王戎小時候的故事。現在我們就一起來讀讀這個有趣的故事。

1.師示範讀文。

王戎/七歲，嘗/與諸小兒/遊。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯/戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之信然。

2.合作朗讀課文，要讀準生字。

讀完評價，找出不足之處，然後交流，糾正讀錯的地方。

哪一小組來彙報（2個小組）誰最好？

适當根據情況，再讓學生讀一讀。

3.我們一起再來讀讀課文，注意斷句，理解大意。

随機點找學生朗讀，男生讀，女生讀，男女生比賽朗讀等等多種形式，重在以點帶面，通過典型個例，再次糾正發音和語句讀法。

（從字音、斷句上幫助學生。）

4.合作學習生字。

（1）按照順序挨個朗讀，同時規定一人讀時，其他人不允許插嘴，要注意傾聽，讀完可以提出建議，糾正錯誤。

(2)有的小組速度快，能讀兩到三遍。

朗讀方法：範讀、自由朗讀、賽讀等。

(3)開火車，齊讀，兩兩讀。

三、精讀小古文

過渡：小古文大家已經讀得背得很不錯啦，那它的意思你們理解了嗎？

1.讓我們先來看第一句

王戎七歲，嘗與諸小兒遊。

誰來讀一讀？（生讀，注意節奏）

這句話中有不理解的詞語嗎？

（嘗）（諸）（小兒）

有一點想要提醒小朋友，嘗可不是常常的常，這兒有三種意思，你覺得是哪一種? 為什麼？

（1）品嘗（2）曾經（3）嘗試

（曾經）

（注：多 ）（小兒：小孩子）

現在你能連起來說一說，這句話是什麼意思了嗎？

（王戎七歲的時候，曾經與小孩子們一起玩耍。）

過渡：是呀，王戎那天和諸小兒玩了什麼呢？請大家展開想象的翅膀，嘗試着用小古文說一說！

王戎七歲，嘗與諸小兒……

同桌說，指名說。

捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鷹捉小雞、捉蝴蝶、 跳繩、抓蛐蛐兒、爬樹……讓我們一起讀好第一句吧！

2.過渡：正當小朋友們玩得歡天喜地的時候，他們又看到了什麼？

請男生一起來讀一讀。

師：接下來的故事情節，請小朋友小組合作來說一說。

師：第一幅（小朋友們來到了路邊，他們發現路邊長着一棵茂密的李樹。）

師：這棵李樹長在哪裡？

（路邊。）

你怎麼知道的？道邊李樹。

師：這就是李樹，你看到了一棵怎樣的李樹？

（高大）

（李樹上長着許多沉甸甸的李子，就快把樹枝都壓彎了。一個個李子密密麻麻地擠在一起，把樹枝都壓彎了，這就叫“多子折枝”。）

大家能讀好這句話了嗎？

出示小古文。

看/道邊李樹/多子折枝，

師：誰來說說第二幅？

（小朋友們都爬到樹上摘李子，隻有王戎沒有這麼做。）

小古文是：諸兒/競走取之，唯戎/不動。

老師這兒也有一個李子，你瞧瞧。

它什麼樣？你覺得它的味道怎麼樣呢？

(諸小兒看着滿樹的李子，饞得直流口水。)

師：諸小兒怎麼做的？

(競走)

師：競走這個詞語，我們在識字中已經學過，什麼是競走？（闆書：諸兒：競走取之 王戎：唯戎不動）

競走是“争先恐後地跑過去”的意思。是大家都比賽着跑過去，誰也不讓誰，老師送大家一個詞，就是争先恐後（齊讀）。

(“唯”就是隻有。)

你能讀出諸小兒的争先恐後，王戎的鎮定嗎？(看到路邊的李樹結滿了果子，諸小兒口水直流，一個個争先恐後地沖向李樹，像猴子一樣一下爬到樹上摘果子，隻有王戎站在原地不動。)

誰來說第三幅？

人問之，“之”是誰？

(“之”就是王戎。)

誰來問一問？指名讀。齊讀。

王戎什麼反應呢，誰來說第四幅。

人問之，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”

(王戎告訴那個人友如果李樹長在路邊而且長滿樹的話，那肯定是很苦的李子。)

王戎怎麼知道的？他去嘗了嗎？

那他是随便猜猜的嗎？他怎麼想的？

(李子如果是甜的，早就被摘光了。)

說得真有道理，你和王戎一樣會觀察會思考。所以王戎說——（齊讀）

想想王戎說這句話的時候表情是怎樣的？會做什麼動作？做動作演.

師：李子究竟苦不苦？是怎麼驗證的？

(沒有，摘了吃了，才相信的。

生：哇，果然很苦！

那就是“取之，信然”。你明白了嗎？（闆書：善觀察 勤思考）

(李子果然是苦的，大家相信王戎說的話了，這就是信然。)

這句話隻有4個字，我們一起讀一讀。

大家終于知道王戎說的是真的，學到這兒，你覺得王戎是個怎樣的小朋友呢？

(聰明，有自己的想法，不管别人做什麼自己也做什麼。)

師小結，你的發言，老師看出你也是個會思考的孩子，你說的也很有道理，老師希望每節課都聽到這樣的發言。

3.寫作方法

作者不是直接寫王戎的聰明，而是先寫别的小孩“競走取之”，再過寫“唯戎不動”，這是一種什麼樣的寫作手法？這手法對表現王戎的聰明才智起到了什麼作用？ （對比） （反襯了王戎的聰明過人）

聯系實際講對比：對比的手法看起來好像很深奧，其實在生活中我們每個人都會用。而且經常用。

生活中這樣的對比還很多，以後注意在作文中也多運用。

師小結：今天我們學習了這篇課文，你從聰明過人的王戎身上，你能學到什麼？遇到事情多觀察，多思考，多分析推理，不盲目行動。（如果做到這樣，你也可以像王戎那樣聰明。）

四、合作朗讀

1.小古文理解了，相信你們肯定能讀得更好了。請小朋友小組合作讀讀看。

王戎七歲，嘗與諸小兒遊。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

師：用各種方式讀，還能讀出趣味來呢！

2.看來現在你們都是朗讀高手了。

四、總結提升

師：從這篇文章中我們學到了什麼呢？你認為王戎聰明在哪裡？

生彙報。師總結。

我們要仔細觀察,善于思考,能根據有關現象進行推理判斷,避免不必要的錯誤，少走彎路。

【闆書設計】

25 王戎不取道旁李

諸兒：競走取之 善觀察

王戎：唯戎不動 勤思考

教學反思

這是一篇文言文，對于四年級的學生而言，理解起來是有一定的難度的，而且，為純粹的古文，因此在教學時，教學生朗誦古文的技巧方法也是十分有必要的，也為今後的古文教學培養良好的語感。在做這節課的教學設計時，我從培養文言文的朗讀方法開始着手，做到讓學生讀準節奏，才能正确理解意思。第一節課以讀為主，理解大意，再做到熟讀成誦。第二節課是以精讀理解字意，實詞和虛詞的理解用法，再到句意及全文的理解，明白其中蘊含的哲理。教學環節上安排，把全文按照五個畫面分開，讓學生通過這五個畫面，理解每字每句話的意思。圖文結合，理解起來就容易得多了。

【三】練習題

1. 注音。

戎（ ） 諸（ ） 競（ ） 唯（ ）

二、比一比，組詞語。

戎（ ） 諸（ ） 競（ ） 唯（ ）

戒（ ） 儲（ ） 竟（ ） 維（ ）

三、選一選。

1.諸兒競走取之——“之”是指（ ）

A.它，指李子。 B.知道。 C.他，指王戎。

2.人問之——“之”是指（ ）

A.它，指李子。 B.起來。 C.他，指王戎。

3.取之信然——“之”是指（ ）

A.之間 B.它，指李子。 C.的。

四、課文這個小故事，主要寫王戎是個的人。

五、寫出近義詞。

戎裝——（ ） 競賽——（ ） 唯有——（ ）

六、根據課文内容回答。

1．寫出句子的大緻意思。

（1）看道邊李樹多子折枝。

譯：_______________________________________

（2）取之信然。

譯：______________________________________

2．這個故事使你獲得了什麼啟示？

_________________________________________________

七、讀一讀，回答問題。

　　王戎七歲，嘗與諸小兒遊。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

1.解釋下列句子中“之”的含義。

⑴諸兒競走取之( )

⑵人問之( )

⑶取之，信然( )

2.文章開頭交代“王戎七歲”有（ ）作用。

A.王戎驕傲自大，從不把别人放在眼裡

B.暗示王戎年幼，間接寫出了他的聰慧

C.誇贊、欣賞王戎人為人

3.翻譯句子：

樹在道邊而多子，此必苦李。

_________________________________________________

4.從“信然”一詞看，旁人對王戎所述理由抱有怎樣的态度?（ ）

A.信服 B.征服 C.服從

八、課文整體梳理。

王戎七歲的時候，和小朋友們一道玩耍，看見那些小朋友都。隻有。

告訴我們說明王戎是一個。

九、重點段落品析。　　

王戎七歲，嘗與諸小兒遊。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

1.最後一句“取之，信然”的“信”是什麼意思？

_________________________。

2.“樹在道邊而多子，此必苦李。”意思是_________________________。

3.“人問之”，别人問王戎的是什麼問題呢？

_______________________________________________________________

4.給這篇文言文加個合适的題目。

_______________________________________________________________

5.這個故事給你怎樣的啟示？

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【答案】

一、rónɡzhūjìnɡ wéi

二、戎裝 戒備 諸侯 儲蓄 競賽 竟然 唯一 維護

三、1.A 2.C 3.B

四、善于觀察分析，不盲從

五、武裝 比賽 隻有

六、1．（1）看到道的一邊有一棵李子樹，夥伴們都過去折枝獲取李子。

（2）把李子摘下來一嘗果然是那樣。

2.這個故事告訴我們遇到事情要多動腦想一想，多思考其中的道理，不能盲目地跟從。

七、1.⑴代詞，代指李子⑵代詞，代指王戎⑶代詞，代指李子

2.B3.略4. A

八、路邊有株李子樹，結了很多李子；争先恐後地跑去摘；王戎沒有動；

要仔細觀察，善于思考，能根據有關現象進行推理判斷，不犯不必要的錯誤，少走歪路；聰明的小孩。

九、1.信：誠實，不欺騙；信然：的确如此。

2.樹長在路邊還有這麼多的果子，肯定是苦李子

3.樹上那麼多果子，别人都去摘，你為什麼不去？

4.道邊苦李

5.告訴我們要仔細觀察，善于思考，能根據有關觀察進行推理判斷，不犯不必要的錯誤，少走彎路。（意思對即可）