指尖輕觸講台前的大屏，圖文并茂的教程一目了然。實現實時編輯标注和保存功能，使傳統教學模式向信息化模式轉變。傳統教室“講台 課桌”的标配變成了“大屏幕 可移動桌椅”，傳說中的“智慧教室”已經來到大家身邊——這學期，浙江工商大學教室進行了智慧化升級改造，共建設了45間智慧教室和1間教學可視化中心，為“互聯網 教學”創造良好的環境。

“不忘初心、牢記使命”主題教育一經開始，浙江工商大學就奔着問題去，重點推進解決師生關注的熱點難點問題，廣泛聽取意見建議、逐條列出問題清單、深刻檢視剖析反思。堅持邊學邊改、邊查邊改、即知即改，投入1500萬元打造智慧育人環境。

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44間智慧教室啟用，帶來全智能教學體驗

走進浙江工商大學A樓一樓教室，讓你眼前一亮：學生可以分組圍圈而坐，教師移動上課，完全打破了傳統教室的布局。

在107教室内設有8台多功能工作台，每個實驗台前可以坐8名學生。工作台配有一塊公共顯示屏和1個信息盒。信息盒用于控制學生自帶的筆記本和平闆電腦，手機可接入公共顯示屏。

“同一工作台上的學生可将自帶終端設備上的内容投到公共顯示屏上和大家共享，雙屏設計便于學生在互動過程中對展示内容進行對比和點評。教師也可以利用中控面闆将自己或任意小組學生的屏幕分享到每一張工作台的屏幕上，輕松實現組間互動和集中講評。”浙江工商大學教務處副處長李華金說,每個教室設置固定話筒和無線話筒，無線話筒可實現無線充電，節約了管理成本。

與傳統教室不同，智慧教室充滿了人性化設計，教室可以根據個人習慣和身高随時調整講台和椅子的高低，講台上的電腦配置了機械臂，電腦顯示屏可以實現360度轉動師生的交流與互動更加直接。

“你看，每張課桌椅也都是可移動的，桌椅腳都有輪子，這樣方便學生移動交流。”李華金說，教室需要承載多種功能，将帶輪的桌椅推開，教室就變成了學生社團的活動場地，将桌椅排成U形，就可以用于小型研讨會或演講，将桌椅排成四組，就可以進行分組讨論。由于桌椅可以靈活組合，“這些椅子學生即便不用挺腰直坐，也可以很舒适放松，這些雖然都是小細節，但都能提高學生學習的舒适度。”

教室還給老師準備了“大玩具”——智能交互觸摸大屏。教師可以直接用手指或書寫筆在屏幕上寫字，并能選擇不同顔色，将闆書保存為不同電子格式發送給學生。假如教師不想手寫，可以用鍵盤打字。最方便的是，教師觸屏點擊就可打開文件、調用軟件，大屏幕還能與教師電腦屏幕相連。

重塑教學新生态：課堂更加簡單高效

在智慧教室上課的學生對教室的評價是：炫酷！全流程智能教學讓課堂更加簡單高效。

那麼，到底什麼是智慧教室？智慧課堂跟傳統課堂有什麼區别？要想持續推進教育信息化，重點在應用，而應用最終都要落到教與學這個主陣地上來。建設“智慧教室”最根本的目的就是要改變單向的知識傳授為雙向、多向能力培養，進而實現“智慧”的教與學！要實現信息化環境下教與學模式變革的關鍵離不開教師。

教室改造完成是主動學習的開端，但如何使用好這些集多種功能于一身的新型教室，教師是一大關鍵因素。在浙江工商大學，所有使用智慧教室的教師也将參加新型教室的功能學習，主要是為了讓教師有目的地思考何種教學方式最能改進學習效果，同時，幫助他們選擇合适的方式融入教學。

王曉辰教授是浙商大工商管理學院的老師，在他的《人力資源管理（英）》的課堂上，喜歡提出問題，喜歡寫闆書，以前總是寫了擦、擦了寫，如今有了智慧教室，他可以随心所欲的“塗鴉”，與學生一起“玩轉”課堂。

“智慧教室引入手寫電腦屏幕功能，手寫内容直接展示在投影上，老師直接在黑白版上手寫，手寫内容也可以展示在投影儀上，而且還有記錄功能。”王曉辰說，上節課他講的“工作和家庭沖突是一種角色間的沖突”，學生後來想要他的闆書，上平台一搜，果不其然，“真相”就在那裡。輕點分享，立刻發送給各個學生。

來自電子商務專業大二學生羅雯心說，她們的創業管理課就是在智慧教室裡開啟線上讨論，整堂課都是同學們忙碌的身影。“智慧教室四壁設置電力軌道，隻要每個人都帶上筆記本電腦，信息化教學有了供電保障和安全保障。這樣一來，課堂的能夠讓同學們就某個問題快速選擇，快速回饋，通過統計結果，老師可以及時了解到每一個學生的學習情況。”

在智慧教室邊上還有一間可視化中心，教師的教學情況可以在可視化中心呈現，同時可視化中心兼具報告廳、智慧教室的功能。

重塑育人新生态：信息化與教學的高度融合

走出教室，李華金特别介紹了智慧教室的門禁系統，他說，此次建設完善了教室的使用管理，“每間教室裝了門禁機，學生可以在門禁機上實現簽名簽到，無課時間師生均可通過門禁機刷卡出入進行自習，門禁機還可以實現預約功能，教師或學生團隊可以随時通過門禁機預約使用，開展教學研讨，非常方便智能。”

A樓樓外、樓道均建設了學校讨論空間，可以面對兩三人讨論，也可多人坐而論道，還把插座等直接連接到座位上，适合新時代大學生讨論學習的需要。

去年，首批“智慧教室”系統進入浙商大，當時僅9間投入使用，浙江工商大學黨委書記金一斌就定下目标，要借助這套設備，讓老師真正實現“以學生為中心”的教學。經過一個暑假，作為浙江省高校示範點，浙江工商大學把智慧教室增加到45間，教師隻需帶着教師卡和手機即可開展互動教學，信息化應用的常态化，使課堂高效互動、即時評價反饋成為可能，課堂教學也更加具有針對性。信息化手段與教學的高度融合，也讓每一節常态課都呈現出“及時反饋、有效激勵、靈活互動”的特點。