高中語文基礎知識訓練9

閱讀下面的文字，完成1——3題。

疫情難阻書香，閱讀潤澤心田。 的疫情，打亂正常的生活節奏，但也給“宅”在家裡的人們帶來難得的空閑時光。不少人紛紛選擇回歸閱讀，用讀書充實生活。前段時間，一張特别的照片在社交媒體廣為流傳。（ ）。令人動容的，不僅是他閱讀時的那份 ，更是他從閱讀中獲得的面對疫病的樂觀與從容。

網絡技術的高速發展，使獲取知識的門檻變得更低了，但是信息 ，人聲鼎沸，享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，可以為人們帶來整體性的思考和系統化的知識。不斷從書籍中汲取營養，我們才可以在各種風浪中 、不焦慮。以書為伴，讓閱讀成為一種生活方式，我們收獲的，将會是豐盈的精神生命。

1．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）

A．從天而降 認真 蕪雜 有底氣 B．突如其來 專注 蕪雜 有定力

C．突如其來 認真 繁多 有底氣 D．從天而降 專注 繁多 有定力

2．下列填入文中括号内的語句，銜接最恰當的一項是（ ）

A．照片中，一位患者戴着口罩在方艙醫院裡讀書

B．那是一位患者戴着口罩讀書的照片，地點是方艙醫院

C．那是一位戴着口罩的患者在方艙醫院裡讀書的照片

D．照片中，一位戴着口罩的患者在讀書，地點是方艙醫院

3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（ ）

A．享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，也無法為人們帶來整體性的思考和系統化的知識。

B．享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，也無法為人們帶來系統化的知識和整體性的思考。

C．享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，後者才可以為人們帶來系統化的知識和整體性的思考。

D．享受資訊快餐無法代替靜下心來讀書，後者才可以為人們帶來整體性的思考和系統化的知識。

4.沒有語病的句子是（ ）

A.他的畫簡潔明快，跳動着春天的氣息，一直都是同學們所喜聞樂見的。B.家長不應該助長甚至遷就孩子的缺點。C.中學生的作文要做到内容充實，言之有物，關鍵在于積累起主要作用。D.大量的事實告訴我們，環境災難是沒有國界的，全人類應共同努力保護我們的家園。

5.下面是我校老師繪制的一張思維導圖,描繪了“整本書思維導圖式筆記的作用”,請把這個圖撰寫成一段文字介紹,要求内容完整,表述準确,語言連貫,不超過100個字。

參考答案9：

1.答案B（“突如其來”，出乎意料地突然發生，指突發事件，與“打亂……節奏”呼應；“從天而降”，表示以出人意料的方式突然出現。“專注”，強調投入，不受外在幹擾，與“突如其來的疫情，打亂正常的生活節奏”“在武漢方艙醫院”呼應；“認真”，強調細緻不馬虎。“蕪雜”，是指多而雜亂,沒有條理，更符合信息的特點，也與書籍中“系統化的知識”相對照；“繁多”，隻是強調多，豐富。“有定力”，指有處變和把握自己的意志力，與“各種風浪中”呼應，也與前面例子“從閱讀中獲得的面對疫病的樂觀與從容”呼應；“有底氣”，指有氣力，有勁頭）

2．A（後面要接“令人動容的，不僅是他閱讀時的那份專注”，前面應強調讀書的情景，B、C都強調“照片”，D項，雖然也強調讀書的情景，但“地點是方艙醫院”轉換了主語，句意不夠集中，與後面不能貫通。A項，把“戴着口罩”與“在方艙醫院讀書”放在一起，形成比照，能夠更好地與後一句的“專注”呼應。綜上選A）

3.C（原句有兩處錯誤：“整體性的思考和系統化的知識”的語序不當，主語“享受資訊快餐……可以為人們帶來整體性的思考和系統化的知識”屬于明顯的搭配不當，本意要表達“靜下心來讀書，可以為人們帶來整體性的思考和系統化的知識”。A項隻修正了語序不當的錯誤。B項，兩處錯誤均修正，但先說“靜下心來讀書”，與前面的句子“信息蕪雜，人聲鼎沸”銜接不上，不是最恰當的修改。C項，兩處錯誤均已修正，且與前面銜接較好。D項，“享受資訊快餐無法代替……系統化的知識和整體性的思考”，與句子的本意不合，也不是最恰當的修改）

4．D。

5.答案：整本書思維導圖式筆記通過關鍵詞産生連接,促進理解與創新,形成整體認知;它通過将新知識融入已有知識,促進意義學習,建立對書本的知識架構;它通過顔色、圖像、線條有效地刺激大腦,加深讀者的記憶和理解。解析：解答本題的關鍵就是要把圖表中的内容表述得完整清楚,從圖表來看,“整本書思維導圖式筆記的作用”分為三部分:整體認知、建立知識架構、有效刺激大腦。在介紹時,将這三部分有條理、清楚地表達完整即可。