經常遇到有家長提出類似的問題：

這種問題我不是第一次見，但是大多是聽說得多，因為似乎每個班級都有這樣墊底的學生。說實話在我以為，除非是智商有問題，否則一般的孩子低年級真不可能成績能如此之差。但是确實是差了，那麼我們試圖來分析這個原因和可能的對策吧。（PS：因為樣本的問題，我積累的并不算多，所以以下僅為個人觀點和經驗，供參考）。

成績差是結果，我們要先試着找到差的原因，然後才能有針對性地解決。概而言之，我理解原因按優先順序分為三個方面：知識掌握、實際運算、臨場發揮：

原因1：真的不懂：基本概念不清楚，不會做；所用知識錯亂，導緻題目做錯。拿到題目，看一遍，字面意識知道，但是“幹瞪眼”不知道從哪裡下手；或者“想當然”的按某個錯誤的思路做下去，其結果自然是錯的。

——這種情況一般是上課沒有完全聽懂老師講解的知識點（諸如上課走神，搗亂等沒注意聽。或者聽了不理解），或者當時懂了，但是事後沒有及時複習，導緻知識點學的模棱兩可。做題的時候自然就容易錯了。

對策：

==》1）上課要注意聽講、不會了就問老師（這點要給孩子講清楚，因為有的小孩膽小，不敢問）；在家可以問家長——小學問題一般的家長都可以搞定的。作為學校的有益輔導。另外随着年級的升高，兒童的專注時間也會提高。

==》2）定期複習。做作業之前要先功夫記一下今天學的内容（此種複習适合所有學科），複習之後再做作業。鞏固知識，同時馬上用，增強記憶和理解效果。小學的内容并不多，單科的複習可能就是幾分鐘時間。但是别忽視這幾分鐘，因為如果能堅持下來，形成複習習慣比什麼都好。

遺忘曲線的啟示，在孩子沒養成複習習慣之前建議家長多留意

原因2：懂：但是不會用。知識點清楚，理解力欠缺，“動手”能力弱，心手不一。針對題目要用的知識是清楚的，也知道大概怎麼回事，但是一動手去做就錯了，甚至有的學生在草稿紙上做的是對的，一謄寫到答題卡上就錯了。

——這種還是知識不熟悉導緻的，沒有形成“肌肉”反應，也就是不能靈活運用。想是一回事，做是一回事。

對策：==》這個其實大多是練習太少的緣故，多練習即可。尤其是計算一定要練，一年級不練，二年級不練，長期下來一位數、兩位數的計算能力就差，以後學的數大了也會受影響。練的過程提高熟練度、準确度。

原因3：“馬虎”、不認真。運算邏輯懂、思路也有，但是一做就錯。一般人會認為是“馬虎”出錯，其實不是這麼回事，大多是知識掌握得不夠熟練導緻的。其實如果非常熟悉了，就不會出錯了。

==》對策同上，多練。

原因4：沒弄懂題目的邏輯、理解錯誤，會錯意。這個和看錯題目有得一拼，這種錯尤其是在應用題上面，低年級表現突出些，因為這個牽涉到語文水平，低年級學生認識的字有限，理解能力也偏弱。不能完全理解題目的意思，所以錯了也就正常了。

==》低年級可以畫關鍵詞，作業和考試時可以把關鍵詞圈出來，幫助理清題目思路(這個一般學校老師都有說）。

原因5：看錯題目。這種情況比較“冤”，但是實際存在。有時候眼睛也會“欺騙”人的。把題目看錯了，比如數字看錯位置了，有人考試時把題目序号加上後面的“.”一起看成小數的都有。

==》這種問題比較少，屬于“短時間犯傻”，多練也可以解決。

原因6：考試時時間不夠，題目沒做完。平時的作業還好，即使慢點也是有時間的。但是考試的話是要在限定時間内完成的，而由于知識的熟練度、不會等原因導緻做題慢，時間不夠用也是有的。

==》這個其實是綜合性的問題，上面的解決了。做題快了，這個自然也解決了。另外遇到問題不要積累，低年級的基礎不牢固，高年級就難受。後者以前者為基礎，一環扣一環......

1）培養孩子的學習興趣。小學階段最關鍵的是學習興趣，這點其實不難，因為孩子年齡還小，對大人的話一般也是聽得進去的，或者老師的話。尤其是低年級屬于自己的想法比較少，這時候适合立規矩，養習慣。如果這時候不管，想着等大了自然就好了，那基本是癡人說夢——孩子大了，有壞習慣你更難管！

2）形成良好的學習習慣，比如一般按照課下預習==》課堂聽課==》課後複習==》做作業的步驟進行。低年級的孩子還不會預習，家長可以帶着進行，一般複習一節課的内容也要不了多久。

3）留意生活常識：不要死讀書，比如帶孩子去超市買東西了，要有意識地給他了解一些日常物品的單價和重量。因為小學低年級除了學習數字外，還要逐步學習元角分、重量單位、長度單位，這些都會涉及到日常的一些方方面面。

4）小學階段要十二分的重視計算：小學階段計算是非常重要的一個環節。目前雙減了，估計題目也不多，所以家長可以自行買本計算題來給孩子做。或者有時間了自己參考教材設計題目都行。比如我家用的《計算高手》每天一頁，一天兩天看不出效果，時間長了孩子的計算速度和準确度都很高（習題一般都有答案，一般的家長都可以批改搞定，批改的過程中也能發現孩子經常犯錯的地方，然後有針對性的提高）。

5）錯題集整理和重新做錯題：在小學階段，孩子還不能獨立地做錯題集，但是這個東西又是很有用的，所以建議家長有空了整理孩子日常作業、試卷上面的錯題，比如整理到辦公軟件重新打印出來給孩子做，錯了講第2次。做錯的再次打印再次做，一直到孩子徹底把這個問題搞會了（這個也是比較流行的三錯法）。

6）家長輔導問題：由于小學的複雜程度不高，有時間的家長都可以參與到孩子的學習中。但是在家長輔導時容易對孩子“指手畫腳、歇斯底裡”。動不動就說“這麼簡單的題目，這你都不會做啊！”、“你這是要急死我啊，不夠減不會去向上位借1嗎？” ...

家長們千萬不要以為小學數學你會了，你就可以這麼做！要知道“會”和“教”是兩回事。要考慮孩子的智力水平，認知感受程度，文字理解能力，盡力以兒童能理解的語言和形式去講解。我們都知道要想當老師就必須去考教師資格證，通過考的過程強化以後“教”的能力，以避免“茶壺裡煮餃子——有貨倒不出來”，同時要考慮學生這個受衆的接受程度，這就是我們常說的會做的不一定會講（師範專業要學教育學、心理學也在于此）。輔導孩子時，多一點耐心，多從孩子的角度考慮問題。而不是想當然。另外，有些概念可以參考學校老師使用的一些教具，有助于低年級孩子前期理解。

類似這種教具：學數字或者地位加減

PS：小學階段多玩玩立體的玩具，比如各種積木，對培養孩子的立體圖形概念會非常好。