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【提要】長篇小說《山高路遠》以秦志甯為代表的一班職教人在中等職業技術教育領域奮鬥曆程為主脈，描繪了關聯人物的職業情操、價值取向和相互關系，頌揚了平凡從業者崇高的職業理想、職業精神和職業追求，闡釋了職業教育與社會經濟之間的相互關系。

第174章 課程體系建設的關鍵因素

「居才」

在秦志甯看來，培養目标是一個比較大範圍的概算性闡述，對培養目标要随着人才需求的變化不斷進行動态調整，通過制定階段性計劃以适應經濟社會對人才培養目标的需求。

如果培養的學生是以直接就業為首要目的的技術技能應用型工人，就必須按照勞動就業部門的工種和職業資格證書的要求來培養符合用工需求的學生，學校就得以此作為制定學習目标的重要因素。如果是鼓勵學生在中等職業技術學校三年畢業後升入高等職業技術院校繼續學習，學習目标就要在中高等職業技術學院的課程銜接上下功夫，制定的學習目标就是為升學服務，課程設置上盡量避免中高等職業技術學院課程内容上的不必要重複。

所有的目标明确了，才能真正确定要開設哪些課程。

課程體系建設要在直觀反映教學目标和學習目标上下工夫，要深入調查研究，決定取舍哪些課程？如何融合各門課程？各課目要開到什麼程度？哪些課程是基礎專業課？哪些課程是專業技術課？哪些課程是必修課？哪些課程是選修課？哪些課程是公共課？哪些課程是創新課？等等！

下一步就是要制定課程計劃了。

隻有這樣才能建立起一個完整的課程體系。

中等職業技術學校教材構成本身就很龐雜，出版教材的出版社多如牛毛，有的教材側重于理論，有的教材則側重于實踐。

對于每一門課程來說，教材中彙總的三維目标，學校要根據國家教育的大政方針以及培養目标、學習目标和學校特點進行适度調整或重設，學校要根據重新制定和調整後的三維目标，對教材内容進一步融合和整合，最後确定适合自己學校和學生的使用教材。

教材内容确定了，就要根據教材内容和總課時數，确定本課程的教學時段，着重考慮課程間的銜接問題，本課程安排在哪個學期上？課時數多少合适？作業量是多少？作業的表現形式有哪些？實操作業量多少合适？難度多大合适？見習實習時間大概安排在哪一個學段？實習時間大概安排多長時間？等等！

這些事項都準備好了，就是教務部門落實和監管的事情了，就是老師自己如何認真完成教學任務的事情了，就是學生如何實現學習目标的事情了。

從教務部門角度看，就是如何要求教師采取什麼樣的教學形式能夠有效地提高教學效率和學習效率？怎麼樣能夠通過優化教學方法為教師教學減負？為學生學習提效？最終實現提高教學質量的目的。

秦志甯認為，職業教育的教學改革是永無止境的，職業教育的教學改革也永無教學常規可言，職業教育的教學改革也永無固定模式可言，教學改革必須成為學校管理層面和日常教學研究的繼續和深入。

秦志甯認為，在東塬縣職業中學的教學中，校本課程至為重要，學校要充分調動教師的能量，充分發揮教師的聰明才智鼓勵他們編輯撰寫出适合學生發展的校本教材，通過校本校材的地方化、鄉土化、企業化、社會化，才能更好地為實現培養目标和學習目标助力。

由此可見，課程體系建設是多麼的複雜啊！【待續】

第175章 職業教育其實很複雜

本故事純屬虛構，如遇巧合，請勿對号入座、請君入座和請君上座！

居才乃筆名也！

居才，男，漢族，丁未羊年出生，三秦北疆三邊苟池人氏，安貧樂道、義理一脈之民，現居住于甯夏。

居才，從事中等職業技術教育卅餘載，曾經擔任過學校領導職務，現為正高級教師。

居才，現已出版教育專著一部，已經完成尚未出版的專著三部，還有一些随筆卧在“箱底”，其中長篇小說《山高路遠》（約400千字）即将在頭條号「居才原創」上推送至第174章，微信公衆号「居才原創」上《曾經的歲月》已推送至第197章。

泰戈爾：“你今天受的苦，吃的虧，擔的責，扛得罪，忍的痛，到最後都會變成光，照亮你的路。”