我是一輛自行車，一輛鳳凰牌二八大杠自行車，曾經的我是多麼的潇灑，曾經的我是多麼的風光，我跨過山和大海，也穿越過人山人海，我曾經擁有過的一切，到現在，卻都已煙消雲散。在這個二手車市場頤養天年。

我希望有人把我買走，讓我重換新顔。讓我再次踏上去往前方的征途。

我幻想過一切美好，卻怎麼也沒有想到，是一個小孩子最終擁有了我。

我不怕道路有多崎岖；我不怕河水有多深邃；卻唯獨懼怕小孩子——尤其是拿我學騎自行車的小孩子！

哎，命由天定，身經百戰的我，最終卻要面對摔得遍體鱗傷的結局。

批注：開頭運用反差的寫法，讓故事充滿張力，吸引讀者閱讀的興趣，這種寫法在影視中出現較多，其實萬變不離其宗，作文運用也能起到非常好的效果，這種寫法的精髓隻有兩個字——沖突。

身不由己，可我要逆天而行！我命由我不由天！我要讓這個熊孩子摔得比我慘！我要讓這個熊孩子體味到人生的險惡！

小區院子裡，那一筆直的坦途，在我看來是一條通向地獄的道路。他來了！他來了！他帶着爸爸走來了！他笑着來到我的身邊！哼哼，笑吧笑吧！等一會兒，你就知道我多“愛”你了！

握緊雙把，目視前方……父親在巴拉巴拉地說完騎車要領後，小孩一屁股坐在我頭上。哎呀，現在這孩子生活條件真好，這怎麼着也得200斤吧。

批注：換角度講故事的時候，不僅僅是人稱要換，語言的角度也需要更換，因為橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。所以在換角度叙事時，切忌語言要符合你所用的角度的身份。

隻見他把腳放在腳蹬子上，慢慢開始蹬了。哼，他手握着車把，試圖保持平衡，哼，你想平衡就平衡？讓你知道大爺我的厲害！我把頭向左一扭，他趕緊向右拽，可是這沒有騎過車的孩子如何知道掌握平衡？在一左一右間，車子瞬間失去了平衡，熊孩子一下子從我頭上彈起，重重地跌在地上。

血！是血！他的腿流血了！哈哈，讓你騎我？我可是跨過山和大海的車！頓時，複仇的快感充斥我的身體。三軍可多帥，自行車不可奪志也！趕緊回去吧！小鬼！我這種車豈是你想騎就騎的？

隻見父親拿着創可貼走過來，幫孩子包紮了一下，扶孩子起來，然後一瘸一拐的離開了！

哈哈！我赢了！

批注：雖然騎自行車需要摔倒很多次才能成功，但是不能每次摔倒都要寫出來，我們要講詳略得當，一般情況下，在應試作文中，寫詳細一次即可。

第二天，車庫中熟睡的我突然被一道強光刺醒了——誰打開了門？我向外望去，刺眼的光中，一個胖胖的剪影出現在門口，模模糊糊，看不清楚，我揉揉眼睛就仔細看，隻見那滿含陽光的門中，那個人影漸漸清晰，看清楚了！一張胖大的臉龐上寫滿了兩個字——不屈！

故技重施，不出所料，這個孩子又一瘸一拐的回去了!

第二天，第三天，第四天……

批注：這就是詳略得當，後面的幾次一筆帶過即可。

不知過了多久，我累了，腿上滿是傷疤的胖子卻依然還來！到底是什麼讓他如此執着？執着到我都被感動了？

時間如狗，跑的飛快，漸漸地，孩子已經長大，每天是我馱着他去上學，放學。那段時光，遠比我曾經翻山越嶺都要開心。我無法和他交流，可能永遠都不知道他當時被我摔得那麼慘還要學騎自行車的原因了吧。

有一天，車庫門壞了，我第一次被胖子推到他們家中，在他的卧室裡過夜。深夜，借着漫進的月光，我打量着這個房間。那書架上放着一堆書：《名人傳》，《鋼鐵是怎麼煉成的》、《假如給我三天光明》、《老人與海》……

我似乎，找到了答案。

批注：抒情和哲理其實越模糊越好，因為太過直白，會讓作文顯得很膚淺，不夠深刻，所以，這篇文章的中心道理，其實在文章中沒有具體寫出來，可是我們從頭到尾知道文章在寫什麼道理，這就是深刻一些的文章。我們所做的閱讀理解其實很多都是這樣的，否則，在文章中就能找到原句答案的，那隻能是小學三四年級的閱讀。

内容上：

這篇文章重在角度新穎，​其實每件事情都有三個角度去寫：當事人的角度，對方的角度，旁觀者的角度，有時候我們隻需要稍微換一下角度，故事就會顯得​新穎許多，比如：公交車上給奶奶讓座，我們改成奶奶給我讓座​；​下雨天媽媽給我送傘，我們改成下雨天我給媽媽送傘？

文字上：

還是那句話，劉老師是寫散文為主的，語言沒的說，應付中招綽綽有餘，拿去吧！劉老師可不會争奪著作權。當然，抄歸抄，學方法才是最重要的，有興趣的，可以關注劉老師喲！（廣告可恥。。。。。。）

結構上：

詳略得當​，結尾意猶未盡，讓讀者思考。

卷面上：

電腦打印的，誰敢說字不好？也沒有錯别字，也沒有病句。不給滿分，電腦都不同意！

作者：劉雷生，作文教師，緻力于實用作文技法推廣，全國微電影大賽最佳劇本獎獲得者，最會編故事的人，中學考試作文記錄保持者。