二年級上冊數學整理和複習講解?1教學目标評論1.通過情境活動,梳理知識架構,回顧筆算加、減法的計算法則;，下面我們就來聊聊關于二年級上冊數學整理和複習講解?接下來我們就一起去了解一下吧!

二年級上冊數學整理和複習講解

1教學目标評論

1.通過情境活動,梳理知識架構,回顧筆算加、減法的計算法則;

2.在“好玩”的練習中,提高學生的運算能力;

3.培養學生簡單的整理、歸納能力,獲得成功體驗。

2重點難點評論

重點:通過小火車分車廂、幫小動物找車廂和座位及補票的趣味生活情境活動,引導學生觀察、對比、梳理筆算加、減法的知識。

難點:在“好玩”的練習中,通過多種變式題型和策略指導,幫助學生準确、快速、靈活地進行計算。

3教學過程

3.1第一學時

3.1.1教學活動

活動1【活動】一、情境活動，整理建構評論

師:這節課我們一起整理和複習第2單元100以内的加、減法筆算(闆書:整理和複習)。在這一單元裡,我們學習了哪些筆算知識?

預設生:不進位加法、進位加法、不退位減法、退位減法,連加、連減、加減混合、有小括号的兩步計算。

1.分車廂,理框架

師:這是100以内的加、減法計算專列,請你把這些知識點放入小火車分好車廂。

4名學生上前闆貼,其他學生小組交流。

師:為什麼這樣分?

預設生:加法、減法、兩步車廂。

2.找車廂,明特征

師:你能幫小動物們(車票上為橫式)找到它們的車廂嗎?

4名學生上前闆貼(車廂下排隊等上車,守秩序),其他學生小組讨論:你是怎麼看出來的?

全班交流:看符号、個位。

3.找座位,梳算法

師:請你用豎式再幫它們算一算座位号。

4名學生闆演,其他學生在本上寫。

另4名當小老師他評,判斷對錯并說明理由(對的說過程,注意易錯點和書寫評價)。

全班手勢自評反饋,錯題辨析。

師:加、減法筆算有什麼相同的?有什麼不同的?一步筆算要注意什麼?

生讨論、交流:相同數位對齊,從個位算起,個位相加滿十、向十位進1,個位不夠減,從十位退1。

4.補車票,促提升

師:還有2隻小動物正在發愁呢,它們想要補票(貼對應車廂下排隊),請你出道題幫幫它們。

生出進位加,師出相關退位減。

2名學生闆演,其他學生在本上寫,集體彙報計算過程訂對。

師:你知道為什麼老師看到這道進位加法,會想到這道退位減法嗎,你發現了什麼相同的地方?

預設生:把加法倒過來就是減法。

5.算兩步,結方法

師:還有4隻小動物(兩步橫式),快來幫幫它們。

6名學生闆演(可分步、可簡便),其他學生在本上寫,集體訂對、彙報運算順序和寫法。

全班手勢反饋,錯題辨析,寫法分類優化(小括号分步,其它簡便寫法)。

【設計意圖】通過系列趣味生活情境活動,激發學生整理欲望,引導學生梳理知識架構,闆演豎式複習算法。滲透加、減法聯系:退位減是進位加的逆運算和歸類小結的方法。

活動2【練習】二、大闖關，練習提升評論

1.小兔排蘿蔔(算式排隊)

先估算并說明想法,再獨立計算驗證,彙報。

有能通過估算排好的,也有不能的,則口、筆算并說出理由。

2.蝴蝶後面藏着誰?(補全豎式)

小組交流,全班彙報并說明理由。

最後一道引導學生有序思考7的組成。

3.兩步筆算

通過計算你發現了什麼?

4.遊戲

任選一個兩位數,把它個位與十位上的數字相加,然後用原來的兩位數減去新得到的和。在表中查出剛剛通過減法得到的那個數旁邊的顔色。

學生讀題,老師舉例闆演示範。小組合作進行,老師來猜顔色,從而發現規律,全班彙報驗證。

無論最初選的哪個數,查到的數旁邊一定是藍色(深藍色或淺藍色)。

師:正如這個遊戲,數學計算很奇妙,藏着許多的小秘密,等待我們下節課繼續探索。(解決問題)

【設計意圖】在“好玩”的練習中,提高學生的運算能力,使學生獲得成功體驗,增強自信心,樂于複習計算。第1題滲透改進策略的思想;第2題培養學生有序思維;第3題觀察、對比上下兩式的數字、符号和結果,感悟運算規律。

活動3【講授】闆書設計評論

整理和複習

貼小火車圖等(可參看ppt)

生闆演

活動4【講授】教學反思評論

​ 根據構建自主學習核心課堂(真實有效、開放探究、互動生成)的理念,結合我校“還動導合”的教學模式,我在教學設計時還給學生以充足的時間和空間進行研讨、練習、體驗,使學生經曆梳理知識架構的過程,學習整理和複習的方法。創設了小火車分車廂、幫小動物找車廂和座位及補票的系列趣味生活情境活動,吸引學生對比、交流複習筆算。針對學生闆演,組織學生自評、互評,順思導學,錯例辨析,明确易錯點及加、減法關系。尤其是讓學生自主出題幫已經上車的小動物補票,調動了學生的主動性,使學生充分進入情境,真正參與進來,同時滲透文明乘車(買票、排隊)、遵守秩序的德育教育。

在“好玩”的練習中,通過多種變式題型和策略指導,幫助學生準确、快速、靈活地進行計算,提高學生運算能力,使學生獲得成功體驗,增強自信心,樂于複習計算。估算、口算、筆算的策略改進滲透了優化思想,最後一個補全豎式培養學生有序思維。在巡視指導時,我特别關注學困生,及時進行輔導。還注意與信息技術的整合,選材貼近學生生活,利于其在原有經驗基礎上建構新的知識,同時也能使學生感受到生活中處處有數學、數學很有趣。在實際教學中,讓學生在磁性軟黑闆貼上闆演可使闆書更為清晰,同時便于移動、對比等,還應注意提高時間調控能力。另外,應根據學生筆算具體情況決定兩步筆算是否本節複習。