動畫片《小豬佩奇》深受全世界廣大兒童的喜愛，因為它具有兒童性，符合兒童的心理發展特征。

在陪孩子看動畫片的同時，我不僅收獲了快樂，還收獲了一些寶貴的寫作經驗和育兒感悟。

下面，我就《佩奇的第一副眼鏡》這一集講講我收獲的育兒感悟。

《佩奇的第一副眼鏡》講的是佩奇、喬治和小馬佩德羅一起玩耍，佩德羅的眼鏡掉了。佩奇好奇地問佩德羅為什麼要戴眼鏡，佩德羅告訴佩奇是驗光師要求他戴的。

佩奇又問：“什麼是驗光師？是檢查大腦嗎？”

佩德羅笑着說：“不是，是視力檢查。我爸爸就是一名驗光師。”

為了滿足佩奇的好奇心，佩德羅一本正經地給佩奇做起了視力檢查。他讓佩奇閉上一隻眼睛并告訴他看到什麼，佩奇說看到喬治。他讓佩奇閉上兩隻眼睛再告訴他看見什麼。佩奇說她什麼也看不見。

佩德羅說：“我覺得你需要戴上眼鏡。”

成年人看到這會覺得孩子的話真幼稚。

佩德羅跟着馬媽媽回家了，佩奇告訴豬媽媽說：“媽媽，我需要戴上眼鏡。”

豬媽媽驚訝地說：“什麼？我确定你的眼睛沒有問題。”

佩奇又說：“佩德羅給我做了視力檢查，我閉上眼睛的時候什麼都看不到了。”

故事到這裡，我想現實中一定有不少父母會嘲笑孩子一番，笑他們無知和幼稚，接着強行把自己的觀點強加給孩子——閉上了眼睛誰也看不見東西。

這樣一來，不僅孩子的好奇心被澆滅了，還被父母嘲笑了。

可是豬媽媽的情商很高，她聽了佩奇說的，并沒有嘲笑她，而是肯定而溫和地跟她說：“但是沒有誰眼睛閉上了還能看到東西的。”

人本主義心理學家卡爾·羅傑斯指出，孩子早期的“自我”受童年經曆和父母對這些經曆的闡釋所影響，他們會全盤接受父母的議論、判斷和評估。同時，孩子所處的社會環境以及身邊的其他人也會對的孩子的三觀形成産生影響。

因此，當聽到豬媽媽說“沒有誰眼睛閉上了還能看到東西”的時候，佩奇有點沮喪地“哦”了一聲。

因為她隻是一個四歲的孩子，她無法判斷自己的朋友佩德羅說的究竟是不是對的，而豬媽媽說的好像也沒錯。

現實生活中，故事通常到了這裡就會結束。孩子獲得了來自家長的間接經驗——閉上眼睛是看不到東西的。這個經驗是被動的。

但是，佩奇的表情表明她的好奇心并沒有被滿足。

豬爸爸看到了，問道：“為什麼突然說起要戴眼鏡？”

佩奇說：“佩德羅對眼鏡非常了解，他的爸爸是一名驗光師。”

這一句說明朋友佩德羅的話對佩奇的觀念産生了很重要的影響，因為在視力檢查這方面，佩德羅的爸爸是一個比豬媽媽更具權威性的人物。她在試圖說服自己，卻又不确定，她不知道該相信媽媽說的話還是佩德羅說的話。

豬爸爸了解了大概後并沒有站在豬媽媽的角度再次給孩子灌輸間接的經驗，而是對她說：“好的佩奇，那就帶你到真正的驗光師那裡去查一下。”

我相信現實生活中，很少有家長會因為孩子之間的天真言行而多此一舉地帶孩子去做真正的視力檢查。因為對于成年人來說，“閉上眼睛就會什麼也看不見”僅僅隻是一個很簡單的常識。

然而這正是豬爸爸做得好的地方，他讓真正的視力檢查來解答佩奇的疑惑。這種經驗對佩奇來說不是間接經驗，而是直接經驗，是一種主動輸入。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”說的就是這個道理。

豬爸爸的做法不僅維護了孩子的好奇心，而且還能夠“蹲”下來，從孩子的角度讓孩子直接去體驗生活，進而從實際體驗中獲得經驗。

對于成年人來說會多此一舉，但是對于孩子來說卻是很重要的生活經驗。

#頭條創作挑戰賽#