山西日報客戶端報道：6月17日，坐落于太原市杏花嶺區府東街101号的晉商博物院，在晨光的映射下，朱紅色的大門被輕輕地推開，古樸深厚的建築與高聳挺拔的蒼松翠柏交相輝映，此時，博物院内的12萬件展品已經迫不及待地要迎接一批小客人，他們是來自山西省實驗小學二年級的550餘名文化小使者。今天，在這裡将進行一場别開生面的“錦繡山西，四‘解’晉商”為主題的期末活力嘉年華樂評。

作為期末綜合評定方式，樂評在山西省實驗小學不僅“有傳統可依”，有政策落地的“使命自覺”，更是基于教育内在規律的自我超越。此次期末樂評在時空上突破教材、課堂和學校的邊界，并向學生的社會生活延伸，促使學生在無邊界的樂評中獲得思維和眼界的拓展，給學生的成長創造無限可能。

鑒往知來，于曆史脈動品悟晉商文化，促進學生的精神成長

在晉商博物院裡，孩子們手持卷軸式樣的折頁——解碼晉商的任務手冊，以小組為單位，在家長志願者的帶領下，來到了“淵誼堂”。老師講解員借助動态投影，聲情并茂地為孩子們講解萬裡茶路，孩子們通過對萬裡茶路線路圖及公裡數的分析，從中感受晉商“縱橫歐亞九千裡，稱雄商界五百年”的輝煌。随後，老師引導孩子們來到寫有晉商精神含義的展闆前，孩子們異口同聲地品讀“誠實守信、開拓進取、和衷共濟、務實經營、經世濟民”的晉商精神，以文化内涵浸潤學生語言的學習及心靈的成長！

接下來，孩子們将帶着對晉商精神的探尋，走訪一個個展廳，通過欣賞青銅器、錢币、彙票、賬薄、算盤、雞公車、揉茶機等展品，逐步了解晉商發展曆史，探究展品背後的晉商故事，沉浸式感受博大精深的華夏文明。

我們相信，這樣的學習讓孩子将自己的思維和認知放置于曆史文明的長河中，從中尋找到自我身份認同與歸屬感，形成孩子終身的民族印記和家國情懷。樂評着重于“誠信、創新、開放”的晉商文化主題，連接孩子的精神世界，使其認識生命個體的尊嚴、價值與美好，建立人與世界和諧美好的關系，培育對生命的尊重，對審美的追求，對文化的傳承，堅定文化自信，涵養中國靈魂和國際視野。

構建适合學生整體、多元發展的測評體系，促進學生學習方式的轉變

此次樂評，共選取了“淵誼堂晉商序廳”“二号樓青銅時代”“三号樓方圓世界”“内署院票房智慧”“五号樓萬裡茶道”“禦書樓晉商人物”“明園”“元園”8處場景，設置開放性問題18個，幫助學生跨越知識的邊界，淡化學科邊緣，融合學科知識，以問題為導向，充分調用學生各學科已有知識，鼓勵學生大膽地猜想與質疑，在求證中不斷探究獲取問題的答案，從而主動建構對于這個世界的認知。

學生們在二号樓青銅時代展廳，不僅要觀察青銅器上的藝術紋樣，還要鑒别青銅與其它材料的區别，運用拼音識别青銅器複雜的名稱，還得用數學統計法對用途、造型各異的青銅器進行分類整理，完成測評學案上的問題之後，還有同學和老師、同伴們分享，“我知道青銅還可以做桌子呢！”

在三号樓的方圓世界展廳，孩子們通過觀看新媒體短視頻，了解錢币演變曆史，對貝币、布币、刀币等錢币有了形象的認知，他們激烈地讨論着錢币的材質和形狀的變化，還和老師讨論“開中制”的執行過程。

内署院裡的票房智慧展廳，深得孩子們的喜愛，他們不僅認真學習晉商創設的彙票防僞措施，還追着老師問，如今的人民币是如何防僞的？在算盤房裡，發現牆上展示的算盤和自己現在數學學習中的算盤不一樣呢！

來到五号樓的下梅茶室，當聽老師講解山西商人運送茶葉使用的雞公車，一個不太大的獨輪車可承載300斤貨物時，孩子們的小腦瓜兒又開始飛速運轉：300斤相當于一隻鴕鳥、老虎或者是黑熊的重量……你一句、我一言，甚是熱鬧！當看見展櫃中的磚茶印有“川”字，孩子們相互商量分析：“川”字取義是海納百川，還是川流不息、百川歸海？這三個成語的意思是什麼？該如何理解？

下一站來到了禦書樓裡晉商代表人物的雕像前，看看學案裡又提什麼問題了呢？原來是要測量雕像的高度。小夥伴們摩拳擦掌，有的拿自己的身高去比較，有的用一拃去度量，“我的一拃是10厘米左右，總共量了有18拃，18乘以10，這座雕像有180厘米高，就是1.8米，跟我爸的身高差不多。”其中一個孩子打趣地說道。在禦書院一邊，7、8個孩子依次擺出一庹，連接成一列，他們在幹什麼？原來是在合作測量禦書院内的長度啊！有的孩子用自己的一步測量，有的孩子在數地磚的多少，學過舞蹈的孩子們直接來個橫劈叉腿的連接……測算院長的方法五花八門，孩子們不僅把所學的知識運用到實際生活當中，還在生活實際的操作中總結和創造更多的辦法，有的孩子還關注到了不同方法的應用環境……

在這裡，晉商文物展品成為學生們“好奇的陳列櫃”，文化瑰寶成為學生們學習的“新路徑”。學生們在模拟，觸摸，實驗等實踐性的活動中，通過多角度觀察，多維度思考，多形式研究，多學科知識調用……深刻地感悟到祖先的智慧、人類社會發展的脈搏，從而主動建構知識與生活的聯系。而我們的樂評也由學科邏輯轉向生活邏輯，學生則由知識的接受者轉變為知識的發現者。

一個個展廳，一件件物品，點綴着曆史天空；孩子們穿梭其中，心潮澎湃，為曆史着色。興奮的孩子們一路小跑地穿過展廳，來到了明園，因為這裡還設置了挑戰萬裡茶道的勇敢者遊戲：奔跑指壓闆、勇闖獨木橋、風火輪沖沖沖，孩子們披荊斬棘，感受茶道之路的艱難險阻，體驗運茶之行的千辛萬苦，分享成功的不易和喜悅。小組的同伴們時而呐喊助威，時而歡欣雀躍，時而擊掌鼓勁。

明園裡掌聲雷動，元園裡傳來了歡快的歌聲，“藍藍的天空飛彩霞，騎上了我的小紅馬，揮動鞭兒唱起歌，草原就是我的家……”孩子們手舞足蹈地唱起了這學期學習的蒙古族民歌，用歌聲表達晉商邊貿互市的開放精神。

這是一場有滋味和有色彩的樂評，融合式學習、真實性學習、開放性學習，突破了條線育人的邊界，突破了符号學習的邊界，突破了單向成長的邊界，以主題探究的方式，充分調動學生多學科知識的聯動，實現獲取知識、能力形成、價值觀培養的有機統一，學生的人文底蘊、科學精神、責任擔當與實踐創新的核心素養在這一樂評過程中得以不斷生長。

多維聯動，成就項目化課程實踐的樂評探索

4月線上教學期間，實小教研團隊開發出了系列博物館課程，如：“遇見永樂宮”“何以中國，雲遊故宮”等，給了孩子們全新的視野和平台。“錦繡山西，四‘解’晉商”期末活力嘉年華樂評的實施，基于博物館課程的延續，完全打破學科概念，從學生主場出發，重新思考“學習如何發生”，實現超學科與生活的緊密鍊接，積極探索項目化學習實踐與核心素養培養的基本路徑。

此次樂評是從問題驅動（解密晉商）、情境調動（解碼晉商）、工具撬動（解析晉商）、平台互動（解悟晉商）等多個維度出發，盡可能地幫助孩子找到精神成長的支點，引導學生與周圍世界的多重互動和對話，激發學生深邃的情感，高遠的夢想以及由此奠基的價值取向、思維方式和行為習慣，在文化傳承與實踐探索中給他們面對未來的信心和勇氣！

(責編：劉洋、溫文)