不少孩子一遇寫作就如臨大敵，字難成句，不少家長也頭痛不已。

為此，小編特别整理總結四步實用的解決辦法。老師可以分享給家長們，來一起幫助孩子逐步提高寫作能力哦！

前兩天收到這樣一條留言：

老師，我家孩子平時講話也滔滔不絕，表達能力也不差，但是寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆，寫出來的文章300來字，卻語病好多，思路還不通順。

這是為什麼呢？我可以怎樣引導幫一下孩子呢？

看到這條留言，老師特地去做了一個小調查發現不少家長都有這樣的疑惑。從小就重視孩子寫作閱讀，書讀了不少，生活體驗了不少，平時聊天滔滔不絕，一寫作文就蔫了。300字作文塗塗改改總也寫不出來。

其實孩子寫作除了豐富的積累以外，還需要有“多讀-能說-會寫”的轉化能力，這其實就需要老師家長對孩子進行一些寫作的思維邏輯的引導。

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基礎第一步

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幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文

對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應當先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子盡可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。

有些孩子往往不知道自己應該寫什麼，可以說腦袋空空，寫出來的文字自然就幹癟無趣。但爸爸媽媽應該知道，一般小學生的作文都是記叙文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心裡，讓他至少能根據六要素寫點什麼出來。

學生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦裡形成提綱。

1、寫人物——《我最喜歡的人》

（1）你喜歡的人是誰？跟你什麼關系？

（2）他/她的長相是什麼樣的？

（3）你為什麼喜歡他/她？

（4）有哪件讓你印象深刻的事情？

2、寫物品——《愛吃的水果》

(1)它是什麼樣的?

(2)它的顔色是怎樣的?

(3)它的味道怎樣?

(4)它對人們有什麼作用?

(5)你喜歡它嗎?

3、寫風景——《秋天的校園》

(1)這是什麼時候地方?

(2)這是什麼季節?

(3)有哪些景物?

(4)景物發生了什麼變化?

(5)你看到這景色有什麼感受?

當孩子順着你的引導回答出問題後，爸媽就可以告訴孩子：“你說的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”

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進階第二步

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讓作文更有條理、更通順

當你的孩子能夠寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。這個時候，從基礎第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的詞彙量和連貫性。

想讓孩子擴充自己的詞彙量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學習到更多詞彙。

平時跟孩子玩查字典的遊戲，讓他認識更多的字詞。家長也可以跟孩子一起收集不同類型的詞語，通過詞語分類的遊，加深孩子對字詞的理解，更好的運用到寫作中去。

*注意：在孩子日常閱讀中，家長也可以适當通過提問的方式進行引導，讓孩子有思考的去閱讀，體會作者的寫作思路邏輯。

在做閱讀積累的時候，可以為孩子準備“素材積累本”好記性不如爛筆頭，隻要多看多想多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。

其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯接詞，比如：“首先……接着……然後……最後……”，“有的……有的……有的……”，“有時……有時……”等等。

孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上，随時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。隻有把“話”說通順了，讀起來才合理。

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高階第三步

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把重點的句子寫得更有文采

隻搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。

如何引導孩子将“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？這個時候，爸爸媽媽不妨采用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。

比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了。”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：（1）什麼顔色的小草呢？（2）它從哪裡長出來？（3）你覺得它在春天裡生長高興嗎？（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？

孩子經過一番冥思苦想，終于擴充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土裡鑽出來，好像開心地說：“太好啦！我想要快快長大！”

爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的遊戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發揮出水平。

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寫作積累

孩子們總覺得寫作難，其實還有另一個原因：自己沒有可寫的事情。

這時候，就要求我們的家長引導孩子，在平時的生活中多留心，多觀察，學做一個有心人。

比如，生活中向下面這些素材就可以讓孩子積累，積累的方式可以是寫成很随意的一句話或一個小片段，心裡想到什麼就記什麼。

1生活中的小事

寫作文并不是非要寫什麼驚天動地的大事。在每一天的生活中，都有許多小事發生，隻要你細心觀察，用心記下來，寫出給自己的啟發或者感悟，那就是很不錯的文章了。比如，你可以寫一寫餐桌上每個人都是如何吃飯的，可以寫一寫自己是如何洗衣服的，還可以寫一寫同學們踢足球的場景，等等。

2身邊熟悉的人

仔細觀察身邊的人，你能不能發現每個人的特點呢？你可以寫寫老師講課時的樣子，可以寫寫自己最喜歡的同學有什麼特點，可以寫寫媽媽做飯的情景，還可以寫寫每天遇見的售票員阿姨、小區的管理員，等等。

媽媽先把兩杯米倒入鍋裡，然後，沖了些水，淘了一下，把水倒掉。接着，裝了一鍋水。最後，插上插座，按下煮飯鍵，“嘀”的一媽媽先把兩杯米倒入鍋裡，然後，沖了些水，淘了一下，把水倒掉。接着，裝了一鍋水。最後，插上插座，按下煮飯鍵，“嘀”的一聲，電飯鍋開始煮飯了。

3周圍的景物

校園裡哪些景物最美？小區裡，你最喜歡哪裡的景色？出去遊玩的時候，你都看到過什麼樣的景色？要學會欣賞周圍的美景，用心觀察景物的特點，你可以把自己看到的、感受到的和同學們進行交流，用筆寫下來。走進學校的大門，兩邊是整齊的綠化帶。花壇裡種着五顔六色的菊花，把整個花壇點綴得非常美。順着花壇向前走，右邊是綜合樓，一樓是會議室和圖書室。二樓是音樂室和美術室、電教室。

4有趣的事物

你認真觀察過一種植物或者動物嗎？你仔細觀察過你喜歡的學習用品、玩具嗎？你能說出它們最明顯的特點嗎？這些都是你需要留心的地方。把你觀察的結果寫出來就是一篇作文了。

也許是吃飽了吧，小狗變得不老實起來，慢慢地從小窩裡跳了出來開始滿屋子溜達了。它對擦地的抹布非常感興趣，在抹布上亂咬亂拽起來。

孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下紮實的基礎。

當你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧着催促和鼓勵，不妨用實際行動引導孩子，從基礎第一步到進階第二步、第三步，再加上平時的積累，一定能激發孩子寫作興趣，不再拒絕寫作文。

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