“孩子究竟從幾歲起可以開始學數學?”

這應該是很多家長都想知道的問題。

那麼在回答這個問題之前，家長首先必須正确地了解幼兒數學所包含的内容，或者它所覆蓋的領域都有哪些。然後才可以去分析、估算什麼時候是給孩子導入相關的數學啟蒙知識的最佳時機。

大部分的家長可能都會認為，教孩子數數、認數字、做計算才算是“學數學”。

實際上，在“幼兒數學”這個概念當中，它一共包含四個領域：集合、量、數、形。

所謂“集合”指的就是事物之間組合的關系，包括歸類、對應、序列排列、分配等，這是一種對關系的認知和了解。

家長可以在孩子大約十個月到一歲左右，開始精細動作發展或者手眼協調鍛煉的時候，有意識地給孩子導入這一概念。

比如：準備一個紙殼箱子掏不同大小的眼，并讓孩子把積木一一放入。

在他操作的過程中，潛意識就開始建立了“大的應該和大地放在一起”，這種同一屬性的物品應該放置在一起的意識。

此後慢慢過渡到“蔬菜卡片對應蔬菜模型”，最後在教他收納的時候“無論帽子的種類，隻要是帽子就應該放在一起”。

“量”通俗稱為幼兒的“模糊估算”能力，它是一種量感的學習，同時也是孩子天生具有的一種本能，比如說大小、多少、高低、長短等。

孩子對于“量感”的學習和認知的最佳時機是在他語言發展較好、具有有一定的表達能力的時候，大約一歲半左右。

家長可以拿一個大球和一個小球告訴孩子說：“媽媽手裡左邊是大球，右邊的小球，那哪一個是小球，你摸摸看。”

通過這種訓練，既培養了孩子的語言表達能力，也啟蒙了他的數學“量感”。

當孩子有了“集合”和“量感”的基礎後，大約三歲左右時就可以進入到“數”的學習。

但是需要家長注意的是，如果孩子的“量感”不好或者“集合”的概念理解得不夠深入，在到“數”的學習時，他會學習得非常艱難，所以“幼兒數學”一定要在打好基礎後才能進行“數”的學習。

那麼什麼是“數”呢？

按照常規理解指的是：認數字、寫數字、數字的運算等。

最後一個“形”，簡單來講它指的就是“圖形”，包括平面圖形、立體圖形等。

可以在孩子一歲半語言發展比較好的時候，配合“量感”的學習一起進行圖形的認知，比如：簡單的三角形、圓形、正方形等。

等到了孩子三歲左右開始進入“數”的學習之後，家長可以有意識地引導孩子對于立體幾何的學習，包括圖形的變化，讓孩子看一個點是如何變化成一個線，而線是如何變成一個面，而面又是如何變成了一個立體形狀。

所以說，孩子對“數”的啟蒙大約可以從10個月-1歲左右的時候開始，家長再逐步把數學放在生活裡進行引導和學習，這對孩子以後建立空間立體感以及增加對數的敏感度大有利處。