特殊兒童泛化能力-tft每日頭條

兒基會：歧視和性别成見導緻全球女童在數學方面落後于男童

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在教育變革峰會召開之前，聯合國兒童基金會今天發布報告稱，全球女童在數學方面落後于男童，其根本原因是性别歧視和性别陳規定型觀念。  

這份題為《解方程：幫助女童和男童學習數學》的報告涵蓋了100多個國家和地區的最新數據分析。報告發現，男童掌握數學技能的幾率是女童的1.3倍。教師、家長和同齡人通常持有消極的性别規範和陳規定型觀念，認為女孩天生不懂數學，這是造成這種差異的原因。報告指出，性别成見還會削弱女童的自信心，為她們的失敗埋下伏筆。  

兒基會執行主任凱瑟琳·拉塞爾表示：“女孩和男孩一樣具備學習數學的能力，她們缺乏的是獲得這些關鍵技能的平等機會。我們需要消除阻礙女童發展的性别陳規定型觀念和規範，并采取更多措施幫助每個孩子學習基本技能，使他們在學校和生活中取得成功。”

報告指出，學習數學技能反過來可以增強記憶力、理解力和分析力，進而提高兒童的創造力。在下周的聯合國教育變革峰會到來之前，兒基會警告說，未掌握基礎數學和其他基礎知識的兒童可能難以完成解決問題和邏輯推理等關鍵任務。  

報告分析了34個低收入和中等收入國家的數據，表明一方面女童落後于男童，另一方面四分之三的小學四年級學生尚未掌握基本的計算技能。來自79個中等收入和高收入國家的數據顯示，超過三分之一的15歲學齡兒童尚未達到最低數學水平。  

家庭财富狀況也是一個決定性因素。報告指出，相比于來自最貧窮家庭的兒童，來自最富裕家庭的兒童在小學四年級時掌握計算技能的幾率是其1.8倍。相比于未參加幼兒保育和教育計劃的兒童，參加此類計劃的兒童在15歲時達到最低數學水平的幾率是其2.8倍。  

報告還指出，新冠疫情似乎進一步影響了兒童的數學能力。此外，這些數據重點分析目前在讀的女童和男童。在女童比男童更容易失學的國家，數學能力方面的總體差距很可能更大。

 兒基會呼籲各國政府緻力于為所有兒童提供優質教育，并敦促各方作出新的努力和投資，使所有兒童重新入學并留在學校，增加兒童獲得輔導和補習的機會，支持教師并向他們提供所需的工具，并确保學校提供安全的支助性環境，使所有兒童都能為學習作好準備。  

拉塞爾表示：“整整一代兒童都面臨學習風險，因此現在不是開空頭支票的時候。為了改變每個兒童的教育，我們需要采取行動，時不我待。”

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