五步教學法為什麼在我國流行?專注培養互聯網職業技能人才的新華電腦教育，在30多年的辦學曆程中，不斷創新教學理念和教學方法，在教學中始終堅持理實一體化，讓實踐走進課堂的理念，讓學子獲得多方位、高品質的專業技能教育，從而學到真本領，成為理論知識豐富、實用技能過硬的互聯網人才，我來為大家講解一下關于五步教學法為什麼在我國流行?跟着小編一起來看一看吧!

五步教學法為什麼在我國流行

專注培養互聯網職業技能人才的新華電腦教育，在30多年的辦學曆程中，不斷創新教學理念和教學方法，在教學中始終堅持理實一體化，讓實踐走進課堂的理念，讓學子獲得多方位、高品質的專業技能教育，從而學到真本領，成為理論知識豐富、實用技能過硬的互聯網人才。

新華在總結豐富教學案例的基礎上，借鑒國外教育理念，分析學生學習心理和特點，經反複論證、實踐後，在全國獨創了電腦教學的“五步教學法”。得到業界高度的評價，被譽為電腦教學最有效的方法之一。

“五步教學”，即講解演示、現場實操、檢查指導、案例練習、展示點評，是圍繞崗位導向、項目引領、任務驅動開展的。

第一步

講解演示

講解演示是指教師課堂講解應用軟件時，要以功能引導命令來授課，講解時要清晰、簡潔，重點以動手操作為主，将理論知識融合其中。

講解軟件中的命令時要最終以案例的方式将命令功能直觀演示給學生看，選擇的案例要具有代表性、符合就業崗位需求、符合本專業的要求。通過老師講解、演示，使學生對基本功能和操作要領得以掌握。

第二步

課堂練習

課堂練習是指教師每講解演示完一個基本任務或者課堂中的案例後，适時安排學生在規定的時間内對所學習的内容現場操作演練。

對于操作性強的課程，老師邊講邊演示邊安排學生動手操作體驗。鞏固所學技能的概念、知識，培養動手能力。

第三步

檢查指導

檢查指導是指學生在課堂操作演練時，教師要流動性巡視，并給予現場檢查指導。對學生操作時出現的問題要及時提醒與更正。

如出現同類問題普遍存在的現象，等學生操作完畢，老師會重新講解并分析問題出現的原因及解決措施，排除疑惑，進行操作環節指導，糾偏。

第四步

案例練習

案例練習是指授課教師在每次課程結束後，要進行當堂課程練習，采用案例組織學生進行學習研究，鍛煉能力，并布置本專業具有代表性的行業案例作為學生的上機練習任務。

案例教學的目的就是讓學生将學習到的理論知識運動到實踐中來，從會解釋問題的“理論高手”變成能解決實際問題的“實踐高手”，既能解決“幹什麼”，也能解決“怎麼幹”。不僅能提升訓練技能點的綜合運用能力，還能提升技能熟練度、規範度。

第五步

總結評價

總結評價指授課教師要對學生上機任務評測結果進行分析，并将班級學生分成若幹小組，每次上新課前應随機抽查1-2名（小組）學生的作品，展示給學生點評，點評人員可以是學生自我點評也可以是小組推薦的學生點評，最終教師進行綜合點評與指導。鍛煉學生歸納和總結的能力，幫助學生搭建知識框架。

新華“五步教學法”打破傳統教育思路，因材施教，由易到難，循序漸進，提升學生的動手能力和綜合思考能力，讓學生的實際操作能力與理論知識水平互相促進，真正提升學生的就業競争力。

這樣的教學模式，小新真的建議有想法的同學們，抓緊時間來體驗一下！