早在戰國時期，孟子在讀《尚書.武成》時，對書中所說著名的牧野之戰”血流漂杵“的描述，表示質疑。牧野之戰是殷商末年發生于周武王和商纣王之間的一場戰争,孟子認為像周武王這樣仁德的人，讨伐商纣王這樣極為不仁的人，怎麼可能會血流成河呢？

因此孟子有感而發：”盡信書，則不如無書。吾于武成取二三策而已矣。“

孟子的這段話告訴我們，讀書時，對于書中的内容，不要不加思考地全盤接受，而是應該加以分析，做出自己的判斷。孟子的這種閱讀方式，其實就是現在很多人倡導的批判式閱讀。

說起道理來我們都懂，但能不能做到卻是另外一回事了。也許是因為從小就被教育要聽父母的話、聽老師的話，所讀的書也是經過嚴格篩選的原因，大部分人并沒有養成批判性思維的習慣，所以真正能做到批判式閱讀的人并不多。

耶魯大學的閱讀寫作講師艾米麗•烏爾裡希在教學中就發現，她的很多學生在閱讀時都會不加思考地全盤接受作者的觀點，因此她建議要學會運用批判式閱讀。

批判式閱讀的意思是，你要和文本保持一定的距離，獨立地進行評價，而不是跟着作者的想法走。烏爾裡希建議，在讀書的時候，一定要有問題意識。

在《閱讀7堂課》中，作者也認為，要想真正讀懂、讀透一本書，需要帶着自己的頭腦去進行批判式閱讀，并提出了具體的方法

• 正确找到書中的核心觀點，分析觀點背後作者的價值觀
• 培養搜商，快速鑒别信息真假
• 建立多元思維，學會獨立思考

我們現在看到的很多書，特别是緻用類圖書，為了方便讀者了解書中的核心觀點，很多作者在序裡就貼心地做了總結，但也有一部分書裡沒有，這就需要我們正确地找到書中的核心觀點。

如果你覺得找出核心觀點有困難，可以運用畫框圖的方法，梳理其中的邏輯關系。使用的次數多了，自然而然，邏輯思維就會增強，逐漸地，不用畫圖，也能快速找到核心觀點。

找到核心觀點之後，還要加以正确理解，确保你與作者對作者概念的理解是統一的，以免對于同一個名詞，大家都留下解釋的空間，有偷換概念的嫌疑，導緻最後看起來讨論的是一個問題，實際并不是一個問題。

另外，批判式閱讀，并不是說看到不同的觀點就立刻批評作者胡說八道。要知道，觀點的背後，是一個人的價值觀，而價值觀的差異，來自于不同的地域文化、成長經曆、社會環境等各種錯綜複雜因素。

所謂價值觀，簡單來說就是人們對人、事、物的内心排序。人們在做出選擇時，往往是由不同價值觀支配的。

舉個例子來說吧，很多家長希望孩子大學畢業後去考公務員，工作穩定待遇也不錯；但孩子們卻喜歡追求自己的理想，不喜歡公務員看似一成不變的生活，哪怕是有一定的風險也心甘情願。

對此，我們不能簡單地說，家長或者孩子觀點的對錯。因為他們觀點的不同，是由他們不同的價值觀決定的。家長認為穩定比自由重要，而孩子則認為實現夢想比穩定更重要。

在閱讀時，一旦深刻探尋作者觀點背後的價值觀，再回過頭來看他的觀點，會更加冷靜、客觀、認識也會更加深刻。

同樣的問題，不同價值觀的人會做出截然不同的判斷，我們很難說一種價值觀就比另一種價值觀更高尚，因此不要輕易去判斷。為了讓自己的觀點更加客觀，我們可以閱讀一些跟自己價值觀不同的書，了解那些不一樣的觀點，這樣可以使我們的視野更開闊。

讀書時，我們需要培養一定的”搜商“，也就是說，閱讀時如果遇到有疑問的信息，可以把關鍵句放到搜索引擎裡搜一搜，多方面參考信息更有利于你做出正确的判斷。

一般而言，學術期刊是可信度很高的信息源，但前提是其提供的信息沒有被媒體斷章取義；其後，可靠的信息依次是代表政府官方态度的國家新聞電視、電台、報紙、或者某個領域有專業聲譽的人。

一些地方小報和各種新媒體發布的消息，其實都是沒有經過驗證的，可信度不高。

另外，需要注意的是，專家在自己所擅長領域内的觀點值得信賴，但如果在其他領域的發言，其可信度會大大下降。還有些專家的觀點還會受到一些利益的左右，這也是需要我們仔細鑒别的。

最後，在一些文章中，會列舉大量的數據以證明自己的觀點，看起來可信度很高。但這裡需要注意的是，不排除有的人出于對自己有利的動機，一開始就選擇性地利用數據來誤導别人。

比如，濫用平均數據制造虛假繁榮、用有限取樣的數據推導結論、用以偏概全的數據混淆試聽、隻選取有利于自己觀點的數據、沒有提供數據的準确定義、故意用相對值代替絕對值、假借專業人士或機構發布不實證據等等。

《人類簡史•從動物到上帝》的作者赫拉利說：”信息都來找我時，未必都是有用的信息。我的方法是提問題，看問題會把我帶到哪個方向去，根據這個方向去尋找信息，雖然無法百分百保證能拿到信息，但能保證拿到信息的概率。“

帶着問題去閱讀，可以讓我們找到正确方向，不至于讀到最後收獲甚微。

需要注意的是，提問是為了解決問題，讓自己盡快學會獨立思考，探索整個問題的思考邏輯之後獲得答案，而不是為了提問而提問，提出一些低質問題，來掩飾自己缺乏學習能力的真相。

我們在批判式閱讀時，可以問自己以下問題：”這個問題的目的是什麼？“、”這個問題描述清楚了嗎？“、”針對這個問題我采取了哪些行動？“

批判式閱讀的目的，不是故意挑戰作者，而是為了更加接近真相或者真理，因此對于一些疑問，我們需要審慎判斷。

可以從兩個方面加以入手：一是作者有無邏輯謬誤；二是作者和他的觀點之間，有無利益關系。

另外，批判式閱讀還需注意，盡量不以一元思維來看待所有的現象和問題，而是要建立多元思維，能夠從多個維度的視角進行分析，遇到難題盡量找出多種解決思路，從而接近真相。

擁有一元思維的人，易被謠言裹挾，易被煽動情緒。如果兩個不同一元思維的人碰到，基本上就會引起一場戰争。

相反，擁有多元思維的人，能夠跳出問題本身，不但能放下對錯好壞，還能夠從背景、人性、環境等不同角度進行分析，遇到難題會找出多種解決思路。

多讀不同類型的書，不僅僅是專業書，我們還需要讀工具書、視野書、潮流書，從而拓寬視野，建立多元思維，慢慢走向獨立思考。

結語：

魯迅曾經說過：“讀死書會變成書呆子，甚至于成為書櫥。”

為了避免成為“兩腳書櫥”，我們需要把所學的知識消化吸收，并為己所用。這就要求我們閱讀時不要輕易全盤接受作者觀點，要運用批判性思維勤加思考。

我們了解了批判性閱讀的方法，但更重要的是閱讀時把這些方法加以實踐，這才是最好的掌握所學知識的正确方式。

因此，接下來我還會分享：《閱讀7堂課》④：成為領域專家，你不可不學的主題閱讀寶典

注：這篇文章是關于《閱讀7堂課》的第三篇解讀，有興趣的讀者還可以往前翻看一下前兩篇，關于10種不同種類閱讀方法的解讀。