一年級數學認識圖形包括常見的立體圖形、平面圖形以及圖形的拼組，這個階段學習主要以感知為主，首先要多讓孩子去操作，建立與實物聯系。通過摸一摸、擺一擺的操作，逐步引導用自己的語言描述出圖形間的特征差别，并積累日常數學認知經驗。空間觀念發展是一個循序漸進的過程。我是王老師，專注于小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。很多一年級孩子正方體和長方體容易混淆，特别是兩者比較相像的時候，如何區分呢？以下詳解，供家長粉絲們參考！

一年級學生一般容易理解比較直觀的幾何圖形和概念，這也是這個階段孩子數學學習的主要認知特點，要從直觀性，描述性，漸進性，綜合運用幾個方面去提高。立體圖形在生活中比較容易接觸到，這也是為什麼先學正方體和長方體，在學圖形與位置，平面圖形等。

① 感知和實踐

超市裡很多實物，是最佳的立體圖形感知場所，不如帶孩子來一次尋找之旅。讓孩子搜集正方體，長方體，球體，圓柱體，圓錐體等不同形狀物品。首先讓孩子接觸和感知，在思維上形成視覺表象，這是一年級學習和理解概念的最有效方法。先不要急于灌輸對象的幾何性質和本質特征。

也可以利用一些小正方體、長方體等積木，進行圖形的組合搭建，在實際操作中進一步加深感知。不要忽略玩的過程，孩子是在專注地經曆思考和創造，對于空間想象力是潛移默化的影響。

要拼成一個大正方體，至少需要幾個小正方體呢？

② 自己的語言來描述

在辨認立體圖形時，一年級學生以感性進行推理，一般能區分不同圖形，但不能确定具體特征，這時家長應該引導孩子用自己的語言對圖形特征進行描述，向下一階段過渡，開始将直觀對象和性質聯系起來考慮，也就是形成圖形的概念化。

以下選自王老師一年級趣味數學專欄，歡迎訂閱系統學習。

長方體

長長方方的，有6個平平的面，一般都是長方形，也有可能兩個面是正方形，不易滾動。

正方體

四四方方的，也有6個平平的面，6個面大小一樣，都是正方形，不容易滾動。

③ 運用

典型題型就是圖形的分類進行計數，實際上是基于以上感知經驗以及描述建立起來的空間觀念，去理解運用過程。學生對于幾何概念的理解并不是一步到位，而是一個循序漸進的過程，家長應該多一些耐心。

在王老師一年級趣味數學中，增加了小正方體計數，不全大正方體，正方形拼接，七巧闆拼圖，對稱塗色等拓展内容，幫助孩子建立空間想象思考模型。文末附一年級圖形相關練習題目，供粉絲們參考！

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附：一年級圖形認識，分類計數等相關題型及答案。