語文書的課文教學設計-tft每日頭條

語文書的課文教學設計?金色九月，菊桂飄香在這秋高氣爽的季節中，明德小學開啟了新的學期，踏上了新的征程，新的教研活動也如期開展，今天小編就來說說關于語文書的課文教學設計?下面更多詳細答案一起來看看吧!

語文書的課文教學設計

金色九月，菊桂飄香。在這秋高氣爽的季節中，明德小學開啟了新的學期，踏上了新的征程，新的教研活動也如期開展。

9月16日，我校舉行了評課活動。内容分别是三年級精讀課文《爬天都峰》和六年級的閱讀課文《索溪峪的野》。講課的老師也很有代表性。一位是初出茅廬的新人秦雲秦老師，一位是久經沙場的老将韓敏韓老師。兩位老師的課堂風格相異，各有特點。整個評課活動也因此而精彩紛呈。

參加評課活動的有學校韓校長，教務處王主任，以及全體語文老師。教學領導韓校長率先發言，他從新課程标準出發，對兩位老師的課分别進行了點評。韓校長既肯定了兩位老師不同風格的教學方式，同時也提出課堂應該以學生為主體，老師為主導，應該把課堂的主動權還給學生，同時，也要注意課堂小結，讓知識的更加清晰。其他語文老師也分别發表了自己的意見。大家認為兩位老師的課各有亮點。秦老師在課堂中，營造了輕松的學習氛圍，通過口頭表揚，擊掌等方式，鼓勵學生踴躍地參與課堂，并在教學活動中設計表演環節，創設情境，有效地引起了學生的興趣，能夠設身處地的去感受作者的心境。但是老師們也不約而同的提到，秦老師有些急躁，給學生的品讀和思考時間太少，老是一味講解，讓學生失去了主體地位，被動地接受老師的觀點。而韓老師的課堂則注意到了這一點。韓老師在課堂中，穿插圖片，讓學生圖文結合，領略索溪峪的野與美。同時，通過設置問題讓學生帶着問題反複品讀課文，以學促教，讓學生尋找到獨特情感體驗。

最後，年近六旬的教學骨幹熊老師進行了總結。他提出一個觀點，語文課是讀出來的，而不是講出來的。語文課就是要多讀、多品、多悟。讓學生在老師的引導下，品悟語言之美。新課程标準提到，閱讀是學生個性化的行為。不應以教師的分析，來代替學生的閱讀實踐。所以在語文課堂中，教師應該指導學生進行不同方式的閱讀，讀出語文的韻味來。

這次評課活動讓全體教師會議非淺。而明德小學的教學質量也在這種相互切磋，取長補短的教研中日益提高。（作者：秦雲韓勇秭歸縣郭家壩鎮明德小學）