每個孩子在成長過程中都會遇到這樣一個階段：

他們會在慢慢與外面的世界産生聯結時産生困惑、抵觸、抗拒甚至封閉自我。這種聯結随時都在發生，不論在學習中還是在生活裡，有時是一個新鮮接觸的事物，有時是一個總也解不開的難題……

這個階段很考驗家長的能力，背後又是否有可替代的原因？

我們家兒子從四年級開始學習狀态有了很大的轉機。

三年級升四年級正好是孩子自我成長的階段。如果在更早期，孩子的自我保護能力發展得比較好，那麼他到了四年級就自然而然會産生“我想要變得更好”的意識。所以我的兒子查理從進到四年級以後，他的學習狀态一下子就提高了。

比方說，以前查理總是要等我回到家裡，才願意去寫作業，可現在基本上當我到家的時候，他自己已經把所有作業都完成了。

再具體到各個學科來看，由于在暑假期間我給他補了一陣“英語小托福”，現在他完成英語作業的速度極快，并且正确率還蠻高的。

由此可見查理這學期的英語學習狀态還是不錯的，甚至他自己也散發出一種自信的光芒；

數學上，如果在過去查理有題目做錯了，讓他去訂正他也懶得按你要求做。但自從新學期開始，他對于數學糾錯的态度截然不同，自己能訂正的内容，他早就改好啦！以緻于每次他給我檢查作業的時候，數學作業很順利得就清掉了。

嗯，數學學習的狀态也不錯。

相較而言，語文一直是查理的弱項。由于之前他的書寫一直沒有練得很好，也許會因此碰到語文學習上的障礙，當然我心裡也有這樣的預計。

可是超出我預想的是，僅僅開學一個星期，查理就遭遇到被 各 科 老 師 全 面 批 評的境況。

英語老師很快盯上了他的書寫。實際上，查理的反應變得越來越快，他的書寫速度必然會随之加快，書寫筆迹也就越來越爛了。很顯然，數學老師以同樣的理由批評了查理——就在查理對于學習數學的信心和做題正确率、速率都達到峰值的時候。

這時候，到了語文老師這裡，批評就上升到了非常不客氣的程度，說他的字寫得像狗一樣，說他像豬一樣不知長進，查理當然會特别憤慨。

當一個老師嚴重傷害到孩子的自尊後，孩子必然會出現一些連鎖反應，比如說，查理的數學老師因為書寫問題讓查理重寫；英語老師也讓他重寫……他就開始叛逆起來。過去查理沒有被全面否定的情況下，他會聽從老師的話，但現在他受到了相對來說很大的沖擊，他的内心就出現了對抗：為什麼明明我這麼努力，大家卻完全忽視掉我的進步！僅僅隻是盯着我的字迹問題不放？

作為媽媽，我肯定會觀察到發生在查理身上的這一切。的确，一個孩子的成長，其實包含了他很多方面的進步，也許這些進步程度跟别的小朋友相比，來得沒有那麼快、那麼明顯，别的孩子可能在暑假裡補了更多的東西。所以雖然明明大家都是靠自己的能力成長起來，但是老師卻會輕易忽略掉。

而這個時候，你會注意到孩子在學校裡将出現一個比較大的問題，就是當他第一次有自主意識去努力的時候，得到的結果卻不為老師所看見；反之，由于他的學習能力成長，思維進步了，反應速度變快了，以前需要想好久才能慢慢做出來的數學題，現在可以輕松且迅速的解答，字迹當然會越寫越潦草，畢竟小學階段會尤其注重書寫這一塊，于是就導緻所有老師不約而同地批評了他，這些批評也一定會導緻他産生非常大的抵觸抗拒。

他認為自己努力完全是沒有作用的，反正再怎樣提高學習能力，老師們仍然也隻會盯着我的字迹是否寫得漂亮，可寫出一手好字也不是自己能短時間達到的啊！

所以，在出現這樣的狀況時，我做了兩件事。

第一件事，就是去對孩子做更具體的觀察。

比如在英語上，小孩子的單詞書寫是不可能馬上寫好的，為什麼老師會覺得他的字有問題？就是因為書寫不夠整潔。我觀察到查理學校使用的英語作業中的答題處是一條橫線，而他書寫不好看很大原因就是他沒有将字母踏踏實實落在橫線上，所以才會高高低低、參差不齊，看着有些亂糟糟的。找到問題，我就告訴他書寫時，單詞一定要盡量寫在橫線上，第一次提醒後，查理重新将答案填寫了一遍。

結果是仍然會有起起伏伏，雖然進步了很多，但離整潔還是有不小的差距啊！隻好繼續觀察，分析到底是什麼原因？

突然我恍然大悟，什麼叫寫在線上，其實這個概念對于查理來講是不清晰的。比如我們強調“g”要寫在線上，整個字母都要緊貼線以内嗎？如果是把“g”的尾巴寫在線上，那其他的字母必然都會錯位了。于是我們重新去校對英語練習本的四線格，我告訴查理，學校作業本上的這條橫線其實就是練習冊上四線格中的第三條線，也就是那條紅線。這樣，查理總算理解了，英語的書寫也算迎刃而解啦。

所以，當書寫問題沒有辦法立馬改變的時候，我做的第一步就是去觀察，幫助孩子一起分析從而找到方法。通過這個方式，查理交的作業果然不再被退回來了。盡管字迹還是需要慢慢練習，但至少我們做到了整潔對不對？并且查理自己也掌握了這樣一種規律。

數學呢，通過觀察我發現，其實兒子的主要問題是在書寫數字“8”的時候開口沒有開好， “8”字總也圈不勻。所以，我們就在家裡讓查理反複練習 “8”字如何正确書寫，這樣又把數學上的一個問題解決掉了。還有一個問題是關于豎式的畫線，這兩個點才是查理數學書寫的真正核心問題。

在語文上就不是一個小圓圈一條豎線的問題了。我們隻能老老實實、重新開始系統地學寫字。其實在查理更小點的時候，我們也幫他報過一個寫字班。但指導查理的老師隻是不斷地要求他埋頭練字，我發現簡單地練也是不行的，所以我們重新換了個老師，新的老師就很有方法。比如說，會把3000多個常用字分成幾大類，一類是獨體字，如“田”字，“日”字；還有一類上下結構以及左右結構的字。之後，再根據如“左右結構”的特征，變化不同體系——如何左上右下，左大右小等。通過這些方式的确能夠解決兒子的漢語書寫問題。

查理的問題總算解決啦！

但通過這個故事，我想分享給大家的是，當碰到問題的時候，我們的第一步處理方式，是應該先主動觀察孩子，觀察其中哪一步才是他做得不好的。

你看，盡管都是書寫的問題，但實際上對待不同的學科、不同的狀況，提供的解決方案也是不一樣的。所以，這就需要與孩子進行充分的溝通，當孩子也意識到這些本質問題的時候，再讓他去改，他才會從心裡願意接受。

第二步就是如何去解釋。

如果我們隻是很粗暴的承認老師批評孩子都是對的，那隻會打擊他想要進步的精神，并且否定了他的努力成果。但如果我們說老師講的是不對的，這也也會出現問題，會打消掉老師的權威。

所以面臨這樣的狀況，我會跟孩子去分析。

比如說數學的問題，我就對兒子講，你們到了四年級了，老師呢，就不僅僅要求你們正确率高，很可能老師會開始抓你們書寫的規範，一方面的原因也是你們現在的公式會越寫越長，如果你書寫不整潔，就很難一行一行寫的很清楚，所以老師才會特别關注你在這方面的問題，而忽視了你的正确率，因為正确率的問題在你三年級的時候已經關注過了。所以，雖然你的正确率提高了，可是老師的要求是你要寫得更加整潔。

英語的問題上，我就對兒子說，雖然你沒有其他的錯誤，但是英語老師會認為你的能力已經那麼強了，這次全班選5個人做組織日常活動的小組長，有同學還選了你。說明老師已經把你列在好學生的隊伍裡了，所以老師才會覺得你的字匹配不了你的好學生身份。

那語文老師自然要關心你的漢字寫得好不好啊，這是語文老師最重要的工作，而且老師已經盯了你好多年了，還沒有成果，老師也很沮喪啊。所以，你的字還需要繼續再調整下。

怎麼樣，這是更适合孩子們的解釋風格，即沒有評判好或不好，而我隻是從另一種角度将原因表達出來。

所以，我們通過觀察，解釋，最終拿出改正的方案。在共同努力下，我家兒子對學習的反抗度就一下子降下來了，他也願意去練好字，英語也願意寫在線上了。

孩子到了四年級的成長是至關重要的，因為他的自我意識恰恰也在快速發展的過程中，所以當他在自我成長的時候，是一個剛開始認識外部世界的階段，他會有自己一些跟外部世界不一緻的、完全遵從于他自己看世界的立場。

那麼從這個角度來講，我們家長在四年級的時候，尤其要重視的就不僅僅是所謂的習慣養成，而是更需要重視如何去解釋孩子碰到的事物，因為你的解釋過程就是他慢慢理解、學會自我成長的過程。

啟發式提問，突破自己的框架，讓孩子看到背後不同的可能性。這是一種技巧，也是我們每個家長，為了孩子邁向更好的未來、迎接整個世界而去學習的方法。