産出導向持續改進的教學活動-tft每日頭條

——兼談研讀冷忠燕老師“崇理數學”教學主張的體會

産出導向持續改進的教學活動（教學主張提煉必須堅守的）1

六是基于親身，有個體經驗基礎。教學主張是帶有鮮明的個人教學色彩的，是基于個人的學習、思考和實踐，基于教師個人在學科領域和專業領域的領悟和認識基礎上而形成的個人的對教學的理解和追求。由此可見，教學主張不是從天上掉下來的，也不是憑空捏造的，而是一個教師在教育理論指導下，在實踐探索的過程中，形成了一定的個人實踐性經驗乃至理論，進而在此基礎上進行理性的總結、概括與提煉的結果。這意味着沒有理論的指導，沒有實踐的探索，沒有實踐性經驗，所形成的所謂教學主張就可能隻是一個口号或标簽而已。這也意味着教學主張，一定是在自己的“一方畝三分地”裡長出的幼苗乃至參天大樹，是對自己學科教學經驗的總結與提煉，因而具有屬己性與個體表征性。“崇理數學”教學主張的産生與形成，也是如此，她是冷忠燕老師在自己長期教學實踐基礎上總結和提煉出來的，是帶有明顯個人印記的“作品”與“成果”。

特别說明和鳴謝：本文在撰寫過程中主要截取了本人相關講座的觀點，而本人的相關講座又主要參考和運用了郭志明先生、馮衛東先生相關講座、文章和書籍的觀點，相互之間多有交叉融合，已經無法作嚴格的區分，因而未能分别一一注明，敬請諒解。在此對郭志明先生、馮衛東先生，長期以來在諸多方面，對本人的鼎力支持和無私幫助，表示衷心地感謝！

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