教海拾貝∣​讓人物在細節中熠熠生輝

作者丨俞永軍

（本文刊于《初中生世界·江蘇》2020年第10期）

【主持人語】

在歲月的長河裡，總有一些人物讓我們記憶猶新，難以忘卻。下面，就讓初初帶領大家開啟第二單元的學習之旅。

本單元四篇課文，前兩篇回憶性散文，後兩篇傳記類作品。無論前者，還是後者，皆要求内容真實，事件典型，人物刻畫細緻入微，多種修辭合理運用，從而讓所寫人物在記憶的相冊裡熠熠生輝，光彩照人。

《藤野先生》采用時空結合，時間上運用順叙，中間插叙“物以希為貴”等内容；空間上由東京到仙台，再到國内，回憶藤野先生嚴謹治學、關心學生、毫無民族偏見的崇高品質。《回憶我的母親》以記叙為主，寫母親平凡而又勤勞的一生，适時穿插精當的議論，畫龍點睛，突出主旨。《列夫·托爾斯泰》是一幅人物肖像畫，先刻畫托爾斯泰臉部多毛，長相平平，令拜訪者大失所望；接着描繪他的眼睛，深邃傳神，欲揚先抑，揭示他睿智而又偉大的人格魅力。《美麗的顔色》從居裡夫婦四年如一日提取鐳的過程中折射出居裡夫人熱愛科學、頑強堅持、樂觀向上的光輝形象；特寫鏡頭，展現居裡夫人投身科研的熱情與決心，同時引用居裡夫人的話，進一步增強文章的真實性與可讀性。

回憶性散文，特别是傳記類作品，應完全真實，不誇大，不縮小，不編造。不以物喜刻意美化，不以己悲肆意醜化。人物刻畫一定要抓住特點，叙寫其重要、有代表性的大事和最能表達人物特征的典型小事。不寫大事，難以展現人物貢獻；不寫小事，無法鮮活人物形象。為了把人物寫活，應從各個側面挖掘足以表現人物特征的典型事例和細節，濃墨重彩，精雕細琢。這四篇文章極好地诠釋了這一點，現在，請随初初一起細細品讀吧！

【延伸文本】

★《藤野先生》拓展閱讀——

一年級老師

梅子涵

我們上學了，坐在一年級老師面前。

他們手裡拿着課本，我們手裡也拿着課本。我們并不知道那其實是多麼簡單的課本，隻覺得它們是多麼重要，多麼神聖，在很多年前我們小時候，還用牛皮紙、畫報紙認認真真包住它們的封面。我們太小，不會包，是爸爸媽媽包，我們認認真真看。我們知道課本要包好，它們是很要緊的東西，不能撕壞。看他們包的時候，我們勻細的呼吸裡都有種神聖感。而坐在拿着課本的老師面前，高高講台下矮小的我們，感覺就像有光芒從烏黑濃發的頭頂射入渾身上下的各處，它把我們捏攏得聚精會神。我們真正的、一生的學習就這樣在一個九月一日的上午很端莊、很嚴肅地開始了，哪怕是一個後來再調皮的小孩，後來的一個留級生，在這第一天，在這第一個很正式地拿着課本教我們認字、學算術的一年級老師面前，也都坐得端正，不嬉皮笑臉。

他們身後的那一塊黑闆，寫上的每一個字、每一個數、每一個符号，無論是我們立刻聰明地學會還是沒有立刻學會，都通往後來寫出的一本厚厚的小說、一個富有智慧的工程，以及所有的傑出創造與誕生。

别說在一年級，直到成長之後的那麼多年裡，我們還真的沒有鄭重其事地想過，一年級老師，他們于我們的意義。一條知識長路的開始邁步和他們每天的念出、寫上，已經懂了很多的大人，卻每天教着簡單、明了的話，他們很像那喊着“一二一”的人，懵懵懂懂的小鬼們腿腳發軟地總走不到直線上，他們不可以發怒，就像木偶劇演員，善于牽住繩子，面帶微笑，勞累地進行着每一天有聲有色的演出。

夜晚，他們還要翻開小鬼們的本子，看着那些歪斜的字迹，打着紅鈎，改着錯誤，寫上“鼓勵”，寫上“希望”，寫着那麼簡單、重複的幾個字，在城市的紅台燈下，在鄉下的暗油燈邊。親愛的一年級老師啊，當然，還有後來的二年級老師……這需要何等的安甯，何等的耐力，以及何等平凡卻奇異的美麗的心！

我也是長到很大後甚至快要到老才看見，油然有了許多的感歎、想念，仿佛回到那一張一年級的課桌前，坐下，擡頭，認真地看着講台，看着嚴老師，她是我的一年級老師，也是後來我妹妹的一年級老師。

她是一個真正的“嚴”老師，沒有洋溢的笑容，甚至缺少得有點吝啬，普普通通的長相，講着真正标準的普通話，很端正地在黑闆上寫着每一個字。一年級老師都是很端正地寫字、寫數、寫符号，因為他們知道面前坐着的都是很“空白”的小孩，要讓他們看懂，記得住筆畫，他們也是在有意或者不經意地告訴小孩學習的認真、不可馬虎，如同行走路上莊重和踏實的“一二一，一二一”。

她念課文語調平坦，電台裡小廣播那樣的聲音她從不出現。她念《秋天》的時候不像小廣播：“天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。天空那麼藍，那麼高。一群大雁往南飛，一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字。啊，秋天來了！”

她标準的普通話把落下的葉子、南飛的大雁、到來的秋天都念得清清楚楚。她沒有絲毫誇張讓一個一年級孩子模模糊糊地覺察到文字裡的情景美，甚至一輩子記住了那高高天空中的美麗“散步”。何止是學會了“人”和“一”，知道天空中的大雁在秋天往南飛的生命原理，文學不是也被栽種了嗎？以課本栽種文學是最有力量、最有面積的栽種，全世界早已知道了這一點。中國的課本裡是有好文學的，《秋天》就是！我從七歲到現在，銘記着嚴老師的朗讀。

一個七歲的小孩，那時的我，認為她讀得最好。不像小廣播也是最好的。我的一年級同學，一定和我想的一樣。在一年級老師面前的一年級孩子幾乎都一樣。那是一個在知識面前最天真、最不會懷疑的珍貴年齡，和幼兒比起來又多一些開始的認真和有點兒懂事的神情的珍貴年齡，珍貴啊，總共就三百多天的時間。

一年級老師正是牽着這個年齡，這些天真、認真、懵懂卻已經有些懂事的生命，牽着他們正式開始學習知識和觸摸開啟人生歲月的新幕布。

兩個學期，白天和夜晚，陽光下、燈光下，我們後來所有的陽光和燈光裡都有他們給的這一點兒，這許多，這些簡單的文字、數字、符号，這些水滴和霞光。

我們後來的人世間的行走，也多麼像那些大雁，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字，雖變化不定，卻不慌不忙，暗自詩意地在生命的樹上從嫩綠長到深紅……

一年級老師，他們的嫩綠和深紅，真不是我們以為的那麼普通。他們是在我們六七歲的時候就領着我們在空中飛的人，教會我們“人”字，教會我們“一”字，我們後來果然就成了一個真正意義上的人。

（選自2019年9月10日《新民晚報》，本刊有删改）

[鑒賞空間]

這篇文章作者從一年級老師于孩子成長道路上的重要意義寫起，重點回憶自己小學一年級嚴老師的諸多事情，尤其是念課文時語調平坦，标準的普通話清清楚楚，沒有絲毫誇張，讓“我”頓時覺察到文字裡的情景美，甚至一輩子記住文字背後所呈現出的優美畫面，于是乎在心田種下一粒文學的種子，生根發芽，長葉開花，直至果實累累。

一年級老師每天教的内容簡單、明了，但對于“我”人生啟蒙及人生道路的正确抉擇具有重要意義，他們的安甯、耐力、平凡卻奇異的美麗的心，以及他們囑托孩子學習要認真、不能馬虎的态度，一步步引領孩子正式學習知識和開啟人生歲月的新幕布。字裡行間，質樸自然，無不流露出作者的感激和崇敬之情。

[讀有所思]

1.作者回憶了自己一年級老師的哪幾件事情？

2.請依據文中内容，概括一下一年級老師對于一個人人生的意義。

★《回憶我的母親》拓展閱讀——

我的母親

陳文東

小時候問母親：星星是什麼？母親說：死去的人都變成星星。如今，我常常在寂靜的夜晚仰望星空。

父母在，世态再炎涼總有一處溫暖；父母不在，我們就隻剩下永遠的堅強！

母親病倒的前一個周末，我回了一趟鄉下的家。當時，她雖然行動不夠利索，但還是正常的生命狀态。母親知道我最喜歡吃芋頭，臨離家時，她帶我到菜地裡挖了滿滿一袋子的芋頭。看着她顫顫巍巍的身子、搖搖晃晃的步履，我不禁想起兒時記憶裡的模樣，倍感歲月無情。母親任勞任怨，一輩子沒有跟誰計較過，沒有跟誰紅過臉，更不用說是吵架；跟所有的鄰居都相處得非常融洽，得到了全村人的敬重。她的愛總是滿滿地洋溢着，對待子女猶如春風拂面，溫潤入懷，她心平似水，從沒有偏袒過誰。

母親一生坎坷。她是養父母帶大的，養父母是她的舅舅、舅媽。母親上面有七個哥哥，她是生母家最小的一個，也是唯一的一個女兒。母親的舅舅、舅媽結婚多年未生子，求子心切。南方農村有“抱兒帶路”的習俗，意思是夫妻結婚多年沒生孩子的話，就去抱養一個孩子，抱養的極有可能成為帶路人，會帶出弟弟、妹妹來。于是，母親就這樣到了養父母的家裡。到後不久，養父母果然生了一個女兒，後來又接連生了四個兒子。除一個年幼夭折外，其餘的全部長大成人。在母親那個年代，貧窮與苦難是生活的底色。童年的困苦磨煉了母親堅韌、隐忍的性格，也滋長了她坦然面對災難的信心與力量。

我家鄉是個毛竹之鄉，家家戶戶編竹器、做草紙、綁掃把、削筷子，增加點微薄收入。那時，白天要參加生産隊幹農活，隻有晚上抽空幹點私活。我家離集鎮很遠，農産品交易都要到跨地區的華安縣城進行，來回近45公裡，走路要八個多小時，還要經過九龍江一個渡口。當時農産品的價格非常低，100雙筷子不到三毛錢。

一個趕集的日子，母親挑着一大擔筷子出發，走到華安縣城對岸，已經是精疲力竭了，剛好一隻渡船正在啟航，大家怕耽擱，争先恐後往上擠。母親先人後己、一貫禮讓的性格，讓她落到了最後，等她要上船時，船已經離岸了。母親以為能夠跨得過去，作出努力的嘗試，不料失敗了，在前腳跨上船的那一刻，由于重心偏移，母親連同一大挑筷子一起掉進九龍江裡，船上的人慌忙伸出扁擔，把母親拉上來。母親得救了，但那一大挑的筷子卻被江水沖走了。要知道，那一挑3000雙的筷子，是父母親一兩個月夜間不停勞作的成果，可想而知，那時母親的心情是多麼的難受。母親沒有落淚，隻是望着江面發呆，母親知道生活還得繼續。

時光在沉默中前行，母親也在沉默中變得異常堅強。

我們從母親的經曆中感受到了生命的力量，生命的頑強，以及生命的可貴。幸福與擁有多少無關，但與内心緊緊相連。所有的不美好都是為了迎接美好的到來，所有的困難都會為努力而讓道。我想，我們來世上這一遭，不為别的，隻為貼着很多溫暖，而這溫暖裡，一定有很多美好的時光，讓我一生不能忘記。

（選自2019年7月19日《中國紀檢監察報》，本刊有删改）

[鑒賞空間]

本文與《回憶我的母親》有異曲同工之妙，皆是通過對母親諸多往事的回憶：母親知道“我”喜歡吃芋頭，臨離家時挖了滿滿一袋子；母親心平如水，與鄰居相處融洽；母親從小送到舅舅、舅媽家，一生坎坷；母親挑一大擔筷子到縣城去賣，結果筷子全部掉進九龍江裡。這些往事讓“我”感受到生命的力量、頑強、可貴。一個趕集的日子，母親挑一大擔筷子到華安縣城去賣，哪知沒有踏上船，結果3000雙筷子全都掉進九龍江，這樣的場景，這樣的細節，如果沒有親身經曆，抑或類似經曆就無法感同身受。苦難是人生中一筆高貴的财富，因為它讓母親變得異常堅強，不向困難低頭，不向命運屈服。

[讀有所思]

1.為什麼說作者從母親的經曆中感受到生命的力量，生命的頑強，以及生命的可貴？

2.想一想，你的母親經曆哪些事情？其中最讓你感動的是？結合自身經曆，談談感受。