“成為未來科學家”是無數孩子的童年夢想。今年暑期，南京市力學小學延續學校“大主題小項目兒童研究”實踐探索，以“未來科學家行動”為主題，鼓勵學生發揮與生俱來的好奇心、想象力、求知欲和創造性，運用在學校、課堂、生活中習得的研究方法、研究能力去研究自己感興趣的科學小問題、小現象、小實驗、小制作等，努力成長為有理想、有本領、有擔當的新時代好少年。

從科學出發，向多學科跨越

呵護好奇，鼓勵兒童創造性成長

從2016年至今，南京市力學小學開發了一系列“大主題小項目兒童研究”。從《行走“一帶一路”》《見證，奇迹！》，到《壯哉！中國航天》《勞動最光榮》《小米粒學黨史》，再到《讀懂故鄉》。力學小米粒們運用在課堂中學到的知識與技能，已經高質量地完成了數十次兒童研究。

此次“未來科學家行動”的研究更偏重于“科學”學科，但不局限于科學學科。學校鼓勵學生從興趣出發，呵護好奇，指導兒童自主選擇喜歡研究的主題或問題，融入語文、數學、英語、藝術、體育、信息等任一學科或領域，運用兩門以上的知識或方式探索解決有挑戰的小課題和小項目。“這就像數學上的一道計算題：1 ____＝∞，科學就是其中的‘1’。我們以往的研究比較重人文，這次的研究主題更偏理科方向，鼓勵小組結對，鼓勵動手操作，鼓勵做一些實證性的研究，實現創造性成長。”力學小學科學學科組負責人張晨主任介紹。

據了解，從1999年到2022年，力學小學從研究意識、研究品質、研究能力三個層面，培養兒童研究素養，從好奇心、想象力、求知欲、發現問題、解決問題、思辨創新、求真求實、自主協同、責任擔當九個基本指标評價兒童研究。近5年約有24000餘次兒童研究成果發表。“兒童研究素養培育”獲得了2020江蘇省第五屆教育科學優秀成果特等獎，2022年江蘇省教學成果（基礎教育類）一等獎。

師生結對、微課指導

“硬核指南”引導學生做“真研究”

小學生喜歡做什麼研究呢？記者了解到，在發布“未來科學家行動”研究主題前，學校在二到五年級同學中發起“訪問兒童”的微調查。“我們發現同學們很願意做科學研究，但是在選題方面大家比較迷茫，或者想做的選題過大，比如很多孩子想研究天文、宇宙，但是這些方向的研究大多局限在資料搜集層面，我們希望孩子們能做‘真研究’。所以我們在行動手記上提供了六大硬核研究方向，聚焦小觀察、小調查、小實驗、小發現、小制作和小發明，這些既是研究方向，又是科學方法。”張晨主任介紹。

今年，力學小學對研究手記進行了升級，從原來的一本變成了兩本，分别是《兒童研究指導手冊》和《兒童研究行動手記》。《指導手冊》相當于“行動指南”，教會兒童研究的方法，指導兒童如何做研究；《行動手記》是兒童研究的記錄本，在裡面記錄研究過程。研究手記以小學階段十二冊科學教材為依據，引導同學們閱讀科學家的故事，了解科技發展的曆程，遵循科學探究的流程，即提出問題、作出假設、制定計劃、搜集證據、處理信息、得出結論、交流表達、反思評價；以及工程技術的流程，即明确問題、設計方案、實施計劃、檢驗作品、改進完善、發布成果。

（微課截屏）

此外，學校科學組老師錄制了12 系列研究指導微課，就選題和方法進行詳細講解，其中還為一二年級學生專門設計了低年級版本的指導微課。學校每位科學老師都與若幹孩子進行結對，利用線上、線下指導相結合的方式，參與到兒童的研究過程中，指導、幫助學生走上研究之路，與兒童形成研究共同體。

研究樹皮、受傷種子、微縮世界……

創意選題搶先看

為什麼樹皮的紋路不盡相同？受傷的種子還能發芽嗎？小區裡藏着怎樣的昆蟲王國……孩子們永遠充滿“十萬個為什麼”，這恰恰說明每個兒童都是天生的研究者，他們都有成為“未來科學家”的潛質。

陶一嘉《探究樹皮的奧秘》

二年級學生陶一嘉在觀察螞蟻時偶然發現樹皮的紋路很好看，便決定将研究選題定為“樹皮”。為什麼不同樹木的樹皮顔色不盡相同？樹皮剝落後有什麼作用？樹皮能藥用嗎？樹皮可以設計成生活用品嗎？這個暑期，陶一嘉将通過查閱資料、近距離觀察等方法來給自己的疑問找到答案。

朱禹丞《受傷的種子，倔強的生命》

四年級學生朱禹丞則想探究“受傷種子的萌發情況”。朱禹丞選擇了蠶豆、豇豆的種子，将有一定壞損或蟲蛀的種子放進培養皿中，每天多次觀察種子是否發芽，以及不同的發芽情況。目前部分“受傷”的種子已經發芽，接下來朱禹丞還會将發芽的種子移栽到不同的花盆中進一步觀察。

（科學生态瓶）

五年級學生費漢傑和梁庭菲想共同探索生态瓶中的微縮世界。在五年級的學習過程中，兩位同學已經接觸到科學生态瓶的制作，此次在“未來科學家行動”的主題下，他們一拍即合決定設計一款水陸循環生态瓶。在生态瓶中，實驗裝置能将水吸上來用于澆灌植物，而植物釋放的氧氣能夠給到動物進行呼吸。

據悉，力學老師将對兒童的研究持續關注，發掘有特色、有創意、有内涵的兒童研究小課題、小項目，在學校公衆号、班級圈中予以展示與宣傳。學校将評選出“好問題”獎、“巧規劃”獎、“善合作”獎、“用資源”獎、“能堅持”獎、“會總結”獎、“樂分享”獎、“有創造”獎，以及最佳進步獎、最佳指導獎，學校倡導兒童人人參與研究，倡導兒童自評、家長評、小組評，人人在研究中獲得創造性成長。

未來科學家行動

2022年第二季

大主題小項目兒童研究

科學家這樣做研究

像科學家那樣做研究

三大兒童研究素養培育

研究意識，研究能力，研究品格

好奇心，想象力，求知欲

發現問題，解決問題，思辨創新

求真求實，自主協同，責任擔當

六大硬核研究方向

小觀察、小調查、小實驗

小發現、小制作、小發明

四大兒童研究小程序

選題與論證，規劃與準備

展開與深化，總結與分享

邀請你，加入未來科學家培養行動！

見習記者 顧茜敏 揚子晚報/紫牛新聞記者 李晨

校對 李海慧