房縣大學生扶貧?核心閱讀大慶師範學院對家庭困難畢業生開展精準幫扶，促進順利就業創業：建立台賬，動态管理，有針對性地推薦招聘信息；為困難學生制定職業規劃，開展基地實習或訂單培養；匹配就業包保教師，為有志于創業的困難畢業生提供相關指導與支持……通過一系列舉措，精心幫助困難畢業生實現就業，今天小編就來聊一聊關于房縣大學生扶貧?接下來我們就一起去研究一下吧!

房縣大學生扶貧

核心閱讀

大慶師範學院對家庭困難畢業生開展精準幫扶，促進順利就業創業：建立台賬，動态管理，有針對性地推薦招聘信息；為困難學生制定職業規劃，開展基地實習或訂單培養；匹配就業包保教師，為有志于創業的困難畢業生提供相關指導與支持……通過一系列舉措，精心幫助困難畢業生實現就業。

“同學，工作有着落了嗎？”“考研的話，有兩手準備嗎？”“想去什麼地方就業？需不需要老師給你推薦？”

電話處于免提狀态，鍵盤噼啪作響。一上午，唐莉将學院中未就業困難大學生的電話打了一遍，更新記錄就業意願及情況。和學生打電話，唐莉的語氣親切溫柔，“幫助他們的同時，盡量不增加他們的焦慮。”

“我校的家庭困難大學生比例較高，接近三成，他們的就業意願其實更強。”大慶師範學院副校長張平介紹，學校已形成校級領導、二級學院黨政領導、輔導員、教師四級聯動、逐級細分的保就業責任體系。作為大慶師範學院數學科學學院黨總支書記，唐莉為本學院百餘名畢業生提供就業咨詢，“最近半年，我的手機成求職熱線了。”唐莉說。

近日，記者走進大慶師範學院，實地探訪老師們如何幫助困難大學生就業創業。

建立台賬精準對接

唐莉打開電腦上的兩份表格：一份是畢業生就業台賬，上面有未就業學生的個人信息，包括求職地區、感興趣的行業和崗位等内容。一份是用人單位崗位需求台賬，企業的招聘崗位、用人需求、薪資待遇等基本情況一目了然。

“我們要求各院系做到兩本台賬清，崗位對接準。”張平介紹，學校專門出台就業獎勵辦法，激勵二級學院還有教師全員做好就業工作。

“群裡推送的招聘信息，大家都看看。”手機裡，未就業的學生們已被拉進微信小群。唐莉群發信息的同時，還時不時“點對點”私信其中幾名脫貧家庭學生，“這幾個學校完全符合你的意願，我打電話問了，名額不少、待遇不錯，趕緊報名試試。”

據學校的要求，各學院會為每位畢業生精準匹配10條以上的招聘信息。“對于脫貧家庭、零就業家庭的孩子們，老師們會進行标注，動态管理，對尚未就業的密集開展信息推送和就業幫扶。”招生就業處處長張濤說，學校精準落實各類針對困難學生的就業幫扶政策。今年，學校申請為301名符合條件的家庭困難畢業生，每人發放1000元一次性求職創業補貼，做到應補盡補。

有了充足的崗位信息，還需要打造好簡曆這塊就業的“敲門磚”。在招生就業處門前，“簡曆門診”的立式海報引人注目。原來，學校每年抽調就業指導教師組成服務小組，公布郵箱，學生可以投遞自己的簡曆，請老師們幫忙修改。美術與設計學院黨總支副書記孫琦是小組的一員，“收到簡曆，我們一般會緻電學生，了解其技能優勢和崗位需求，幫助他們更好完善簡曆。”孫琦說。

訪企拓崗打造基地

“别着急，好事多磨，咱們總有辦法的。”采訪中，唐莉接起一通電話。一名脫貧家庭畢業生今年考研失敗後，參加了很多面試，一直沒有收到心儀企業的錄用通知，看到不少同學通過學校的“實習就業基地”實現就業，便也想試試。

“想做老師？想去什麼地方呢？”記下就業意願後，唐莉随即在名冊中選擇了學校的“實習就業基地”之一——福建某地的人才服務中心，将學生簡曆轉發過去，“中心會推薦他在當地學校做實習教師。按照以往的經驗，半年後，他通過雙選直接留崗就業的概率很大。”

這是學校建設“實習就業基地”的初衷，通過加強校企、校地合作，共建實習基地、就業基地、産業學院，打通“實習—實踐—就業”通道，實現學生實習和就業的有效銜接。

“我們要求，每個二級學院每年必須至少新建兩家就業實習基地。”張平說。如何做到？這些招聘信息和實習就業基地背後，是老師們的一通通電話、一次次訪問。

“得知去年有幾個畢業生在貴公司就業了，想看看能否深度合作，建一個實習就業基地？”化學工程學院黨總支副書記徐宏書是“訪企拓崗”的老手。他詳細詢問了公司經營狀況、工作環境，最後說道：“下個月約個時間，我們上門拜訪。”

電腦上搜着交通線路，筆頭上寫着訪企日程，徐宏書正策劃着下個月長三角地區的“訪企拓崗”活動。“各院系的老師們年年都要到外地拜訪就業單位。”徐宏書介紹，今年暑假，全校将密集開展“訪企拓崗”活動，要将企業的需求和學生技能進行匹配，“進廠房車間、看生産線、問企業需求，還要定期詢問企業意見，進行課程、實驗、實訓的修改完善。”

學校要求，今年3月到8月，每位校級領導要訪問10家以上的用人單位，每個二級學院要至少訪問20家用人單位。

如何更好對接校企需求？在生物工程學院，輔導員蘇斯朗傑剛剛參加完一場“拓崗人才需求對接視頻洽談會”。“我們和一些企業共建‘行業訂單班’。這要求我們定期開會，跟蹤企業新的技能需求，整合對畢業生的反饋意見，優化課程，做強優勢，補齊短闆。”蘇斯朗傑說，對于困難學生，老師們會盡早為其制定職業規劃，開展基地實習或訂單培養。

僅在5月份，學校各二級學院開展這樣的線上線下洽談會20多次。“學校和用人單位密切聯系，建立起常态化的師範生培養溝通機制和反饋機制，同時開拓更多領域、更深層次的合作空間。”大慶師範學院校長喬志和介紹。

包保服務促進創業

工作16年，孫琦每天堅持記工作日志，10多本工作日志，記下近3000多頁事無巨細的内容。其中有這麼幾頁，是關于趙鎮利創業的申請表、計劃書。

在大慶師範學院，每名應屆畢業生都有自己的就業包保教師。“每位包保教師每年負責6名左右畢業生，及時掌握學生們的思想和就業意向，動員學生及早就業，或是先就業後擇業。”張平介紹，大部分學院的畢業論文指導老師、實習指導老師和就業包保老師統一為一人，便于從大四開始為學生提供全方位的服務。

孫琦就是趙鎮利的就業包保老師。“我家裡條件比較差，想靠手藝早點賺錢，但感覺技術不夠成熟。”剛上大二的趙鎮利就有了創業的念頭，于是找到孫琦尋求幫助。

“學校籌辦了一個孵化園，一些企業和學校合建了工作室，要不先去實習長長見識？”孫琦推薦趙鎮利到學校創業孵化園邊幹邊學。

趙鎮利到得最早、走得最晚，跟着設計公司的師傅進小區、看房間，進行量房設計，在實踐中熟練掌握了建模渲染技術，“在校内就能實習，效率高了不少，技能也大大提升了！”

水平進步飛快，工作量也随之增加，趙鎮利急需一處可以辦公的工作室，“但當時利潤十分不穩定，根本付不起租金。”于是，大四的他又找到了孫琦。“孫老師幫忙改材料、跑流程，最後在學校大學生創新創業訓練中心幫我申請了一處屋子。自己的第一家公司，想不到就這麼成了！”如今，趙鎮利已經回到老家山東，創辦了兩家裝修設計公司，憶起當初，依然滿心感謝。

銀飾工作室、油陶工作室、紙絨花工作室……如今的大學生創新創業訓練中心内，各式創業團隊及校企合作工作室已入駐滿員。自2016年中心成立以來，已帶動上百名學生參與創業，提升實踐技能。對困難學生，入駐門檻會适當放寬。

每一屆學生畢業，便是下一屆學生就業工作的開始。6月末，各學院紛紛召開實習就業動員會。大學生職業素質拓展訓練營、“星火計劃”就業能力在線培訓班、職業生涯規劃設計大賽、簡曆制作大賽、模拟面試大賽……張濤介紹，“課程、比賽、指導，各種就業活動與服務不間斷，為的就是讓同學們有個好去向，順利邁出校園，走向工作崗位。”張藝開

來源： 人民網－人民日報