第1課時

四時田園雜興（其三十一）

1.課時目标

1.會認“晝、耘”2個生字，讀準1個多音字“供”，會寫“晝、耘、桑”3個字。

2.有感情地朗讀、背誦、默寫古詩《四時田園雜興》（其三十一）。

3.理解古詩《四時田園雜興》（其三十一）的意思，體會詩人表達的思想感情。

2.教學過程

闆塊一 單元導入，猜讀詩題

1.單元導讀。

課件出示冰心的話：每一個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對于他都是心動神移的最深刻的記憶。

2.導入課文題目。

（1）談話導入：古時候，兒童的童年生活是怎樣的呢？你們想知道嗎？今天我們一起來學習《古詩三首》。

（2）闆書課文題目，齊讀課文題目。（闆書：古詩三首）

3.猜讀詩題。

（1）教師引導：童年生活曆來總是詩人筆下最美的一幅畫卷，詩人範成大将帶領我們感受什麼樣的兒童生活呢？現在我們一起來學習第一首古詩《四時田園雜興》（其三十一）。闆書課文題目，齊讀課文題目。［闆書：四時田園雜興（其三十一）］

（2）教師引導：①猜猜詩題的意思。②讀了詩題，你會有什麼疑問呢？

（3）相機點撥：詩人看到一年四季不同的田園景色，會有很多的感想。同學們可以嘗試抓住重點詞突破，然後将重點詞的意思串聯起來，用自己的話猜出古詩題目的意思，也可以用這種方法來理解詩句的意思。《四時田園雜興》共60首，我們今天學的是其中的第31首。

4.了解作者。（課件出示作者的資料）

【設計意圖】談話導入，激發學生的學習興趣和求知欲望，為理解詩句打下良好的基礎。猜詩題的意思，指導學法。了解詩人，使學生養成搜集資料的好習慣，為體會詩人表達的情感做好準備。

闆塊二 初讀古詩，感知詩意

1.讀準字音，讀出節奏。

（1）指名學生讀古詩。老師相機正音：“供”讀一聲“ɡōnɡ”時表示供給，讀四聲“ɡònɡ”時表示從事；在本詩中應該讀四聲。

（2）想想這首詩描寫的是什麼季節的田園風光？（夏季）教師引導學生：從哪個詞看出來的？理解“桑陰”。“桑”就是桑樹，“桑陰”就是桑樹成蔭了，當桑樹成蔭時，就是夏季。

（3）引導學生讀出古詩的節奏。（課件出示詩的節奏劃分）

2.檢查生字詞預習情況

課件出示

晝夜 耘田 供耕織

指名學生讀，相機正音，再齊讀。

3.指導學生正确書寫漢字“晝、耘、桑”。（學生觀察—老師範寫—學生練寫）

4.習得方法，自學古詩。

（1）引導學生習得學古詩的方法。教師引導：這首詩語言簡練，但含義深遠，所以在學習的過程中，我們先要了解古詩的大意。平時遇到一首新的古詩，你是怎麼學的呢？

學生交流學習方法：借助詩句旁邊的注釋，來讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的大意，再把每行詩句的大意連起來用自己的話來說，就是整首詩的意思。

（2）學生利用這個方法自學古詩。（課件出示自學提示）

課件出示

默讀古詩，借助注釋或工具書理解字詞的意思。

四人小組學習，交流不理解的詞語，并說說古詩的大意。

（3）全班交流彙報古詩的大意。

5.教師相機小結：借助注釋能把意思說完整；借助工具書讀懂詩意是一種學習方法，但在說的時候我們還要有自己的想法。把整首詩的意思連起來說，不是簡單地把詩句的意思串起來，可以通過一些想象，在句子中加上時間、地點、人物等，這樣說起來就更流暢、更生動。（再指名學生說詩意）

闆塊三 再讀課文，理清脈絡

1.讀出感情，想象畫面。

（1）指名學生讀“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”。

（2）結合注釋說一說“耘田”和“績麻”分别是在幹什麼。（鋤草；搓麻線）

（3）查工具書說一說“各當家”是什麼意思。（各忙各的農活）

（4）再讀一讀這兩句詩，你仿佛看到了什麼畫面？（全班交流眼前浮現的畫面）

2.觀察插圖，感悟詩境。

（1）插圖也能幫助我們感受詩情。請同學們仔細觀察課文中這首詩的插圖，這樣的勞動在我們眼裡是辛苦的、忙碌的，但在當時，這種男耕女織的生活卻是人人向往的。（闆書：勞動場景）一天的辛苦勞動後，回家看到妻兒各做各的事情，這樣溫馨的畫面，使勞動的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動中得到的。難怪詩人看到村子裡那繁忙而井然有序的勞動場面時，不禁感歎——（學生接讀）晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

（2）不隻是村子裡的男男女女各盡所能，做着分内的事情，就連小孩子們也——（學生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。從詩中描述的小孩子學種瓜的情景中，你又獲得了怎樣的感受呢？

3.想象畫面，體會樂趣。

（1）指名學生讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜”。

（2）結合注釋說一說“解”“供”“傍”和“陰”分别是什麼意思。（懂得；從事；靠近；樹蔭）

（3）再讀一讀這兩句詩，說說你眼前浮現出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流）

4.教師相機小結：能幫家裡做力所能及的事，勞動也是快樂的。（闆書：勤勞）一起快樂地讀最後兩句——（學生接讀）童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

闆塊四 賞讀古詩，感悟詩情

1.讀出詩味，體會詩情。

（1）全班有感情地朗讀古詩。這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了詩人對兒童的喜愛和對田園生活的向往之情）

（2）村莊兒女日夜勞作，雖然繁忙、辛勞，但十分快樂，孩子雖然不懂耕織，卻愛學做農活，也是快樂的。（闆書：童趣、孩子）這樣和諧、溫馨的勞動場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這裡勤勞樸實的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。大家閉上雙眼聽老師在配樂中朗誦古詩,說說你眼前浮現出了怎樣的情景，體會其中的樂趣。（全班自由交流）

2.背誦古詩，默寫古詩。

（1）全班有感情地朗讀古詩，背誦古詩《四時田園雜興》（其三十一）。

（2）學生在語文練習本上默寫古詩《四時田園雜興》（其三十一）。