數學、科學、過節，各種手抄報層出不窮，居然還要求數學繪本，圖文并茂！雙減了，為什麼手抄報還蹦得這麼歡！手抄報到底能幹嘛？沒有學過畫畫的孩子，怎麼辦？低年級手抄報的内容需要家長幫忙。做一次手抄報，内容，畫畫，塗色，文字，好幾個小時，有這好幾個小時，讓孩子出去玩玩不行嗎？

因為孩子的手抄報作業，一位媽媽又一次因為手抄報變成了“手抄暴”，因為她已經猜到了接下來會發生什麼。無非就是孩子無休無止地問關于手抄報的内容，以及幫孩子完成手抄報作業并潤色了。

以以往的經驗來看，從為手抄報尋找内容開始，到畫完畫，塗完色，再到配好文字，完成孩子的手抄報作業，沒有2-3個小時是完不成的。而少了這2-3個小時的時間，可能他們一家制定的，出去遊玩的計劃就隻能暫時擱淺了。想到孩子的手抄報作業給自己和孩子帶來的影響，這位媽媽覺得自己就像變成了“手抄暴”。

無獨有偶，還有很多家長也十分反感孩子的手抄報作業，成為了看到手抄報就變暴躁的“手抄暴”。原因無非就是因為，孩子的手抄報作業，大部分都是家長幫着一起做的，甚至還有少部分是家長代孩子完成的。所以有不少家長認為，孩子的手抄報作業，就是布置給家長的。

一位家長說：每次一有手抄報作業就頭疼。

一位家長無奈地說：學校從來就沒教過孩子怎麼做手抄報，一年級就留手抄報作業，孩子字都不認識幾個，更别說寫字了，那不就是留給家長做的嗎？

另一位家長更是很直白地說：手抄報就是家長的負擔。

還有一位家長對自己見過的手抄報類型做出了總結：反正不管什麼偏旁開花，什麼算數樹，什麼科技觀察，什麼節日慶祝......等等之類的，都可以手抄報。

那麼，這些令家長們頭疼的手抄報作業，尤其是小學生的手抄報作業，真的有用嗎？有什麼用？

一名教師對手抄報作業是這樣理解的，她說：手抄報是一種創編性的作業，如果利用得好，可以充分調動起學生的實踐性、研究性。這就要求學生們要知道什麼是手抄報，如何去完成手抄報，而不是讓家長們去為他們代勞。

但是要做到這一點，就需要學校、老師和家長們的共同努力了。首先，學校可以開展相關的課程，讓專業的老師教導學生們如何去完成一幅手抄報。其次，學校在每次布置手抄報作業之前，應該為學生們提供部分相關的素材，讓學生們理解手抄報的内容。最後，家長也要給孩子們自由發揮的空間，嘗試讓學生們自己，根據學校提供的，以及在其他地方找到的素材完成自己的手抄報。而老師們也要尊重學生們的作品，理解他們畫不好手抄報的真正原因，不要随意評價學生們獨立完成的每一幅作品。

所以，對于讓家長們頭疼的手抄報作業，你如何看呢？歡迎留言讨論！也謝謝朋友們的每一個點贊、收藏和評論的支持！謝謝大家！