五年級數學下冊分數王國教學設計?《真分數、假分數和帶分數》教學設計，接下來我們就來聊聊關于五年級數學下冊分數王國教學設計?以下内容大家不妨參考一二希望能幫到您!

五年級數學下冊分數王國教學設計

《真分數、假分數和帶分數》教學設計

教學内容：

青島版小學數學五年級下冊

教學目标：

1.結合具體情境，讓學生經曆假分數的形成過程，知道并能正确辨認真分數和假分數，結合直觀認識帶分數。

2.采用數形結合的方式，幫助學生理解真分數和假分數的意義，準确把握真分數和假分數的本質特征，從而更加全面地建構分數概念。

3.讓學生感受分數認識的遞進過程，激發學習數學的興趣，增強學好數學的信心。

教學重點：

理解真分數和假分數的本質特征，從而更加全面地建構分數概念。

教學難點：

理解大于1的分數的意義。

教學過程：

一、喚醒舊知，重溫分數的意義。

1.師：我們每天都要和數打交道。我們學過的數有整數、小數和分數。今天這節課，我們繼續學習分數。

師：你能舉幾個分數的例子嗎？

生舉例，師闆書1個分數，說說表示什麼？

2.師：下面我們來看一個與分數有關的生活中的例子。

出示：沖泡一包咖啡需要杯開水。沖泡3包咖啡需要準備多少杯開水？

生答：杯開水。（師闆書）

師：你是怎麼想的？出示：3個杯是杯。

師：表示什麼？師：如果讓你畫圖表示，你會怎麼畫？

生答，師課件出示圖。

二、自主探究，進一步認識分數的意義

1.沖泡4包咖啡需要準備多少杯開水？

生答：杯開水。（師闆書）

師：你是怎麼想的？出示：4個杯是杯。

師：表示什麼？生答，師課件出示圖。

師：=1

（闆書）

2.沖泡5包咖啡需要準備多少杯開水？

生答：杯開水。（師闆書）

師：你是什麼想的？5個杯是杯。

師：你能畫圖表示出杯嗎？學生讨論，說說怎麼辦。

生：再加一個長方形。師：為什麼再加一個長方形？

師：有什麼疑問嗎？

引導學生質疑和。強調把一杯水看作單位“1”，塗色部分表示。如果把兩杯水看作單位“1”，塗色部分是兩杯水的

。（課件演示）

師生齊數：把一個長方形平均分成4份，這樣1份表示，2個是，3個是，4個是，剛好是1。這樣繼續加下去，5個是。

師：為什麼要寫在中間？（兩個圖形都用進去）

師：這個分數還可以寫成什麼呢？

生：一個1和一個，合起來是1和一個。師指導書寫。

師：這是1份，另外的四份藏在哪裡？

3.師：你能說出像這樣的分數嗎？生舉例，師選擇闆書有代表性的三個。如：

師：你能畫圖表示這些分數，并說說它們所表示的意義嗎？

師：分别可以寫成什麼？（出示學生畫的圖）

生答，師闆書。

4.分類：如果把這些分數分分類，你會怎麼分？

學生分類，師畫集合圖，并闆書。

1 -1 2 1-2

真分數（＜1）

假分數（≥1）

師：什麼是真分數？什麼是假分數？它們有什麼特點？

課件出示定義。

闆書課題：真分數和假分數

師：真分數和假分數有什麼相同的地方呢？

5.認識帶分數。

師指上一行帶分數。這些是什麼分數？什麼是帶分數？為什麼叫帶分數？

師：這些分數是由整數和真分數合成的數叫帶分數。（出示闆書）

師：可以寫成1嗎？

師：什麼樣的假分數可以化成整數？什麼樣的假分數可以化成帶分數？

師：真分數可以化成整數或帶分數嗎？為什麼？

補充闆書：

假分數（≥1）

整數 帶分數

6.師：将這些分數搬到數軸上。師：哪個最好找？為什麼？

生：，因為它等于1。

師：還有哪些分數也可以标在1這裡？為什麼？

師：其餘的分數标在哪裡？

師：把0-1平均分成4份，其中3份表示

師：數軸上标在哪裡？

生：标在1-2之間。師再畫一段，标上2。

生：1-2之間平均分成4份，取其中1份，加上原來的4份，就是。

師：另外兩個分數呢？（、）

師：如果要表示呢？生答，師闆書。

師：表示真分數的點和假分數的點，分别在直線的哪一段上？假分數假就假在帶着整數面具的真分數。

三、解釋應用，深化認識分數的意義。

1.把一個圖形看作單位“1”，用分數表示出各圖塗色部分的大小。

2.按要求寫數。

（1）寫出分母是7的所有真分數。

（2）寫出分子是7的所有假分數。

3.下面兩根彩帶，紅彩帶長m米，藍彩帶長n米。紅彩帶的長是藍彩帶的（），藍彩帶的長是紅彩帶的（）。

師：是什麼分數？

是什麼分數？為什麼？

4.一盒餅有5塊，平均分給a個小朋友，每人分得這盒餅的（），每人分（）塊餅。

師：是什麼分數？是什麼分數？為什麼？

四、全課總結。

師：學習了這節課，你有什麼收獲？

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