寶媽小鈴在下班後，看見四歲的女兒柚柚獨自坐在小桌前塗鴉。

“寶貝，你在畫什麼呀？”小鈴湊上前問。

“媽媽，我在畫花園裡的小蝸牛、大樹，還有花朵呢！”

小鈴隻看到畫紙上畫滿了各種顔色的線條、圓形等形狀，不禁歎道“你畫的這些亂糟糟的，媽媽沒看出來哪兒有蝴蝶呀？”

“這裡呀！這是蝴蝶，那紅的是花朵，還有這個方形是大樹”小手指邊指邊認真的講解。

“唉，你這花怎麼長的比樹還高……這樣不行，媽媽給你買個填色本好好練習！”

小鈴認為女兒淨是瞎畫，隔天就給女兒買了填色本。柚柚看到填色本上的動物園是自己最愛的，便開開心心的上色。漸漸地，她習慣填色本上動物的線條樣貌。

一天，小鈴接孩子放學時，幼兒園老師與她溝通孩子今天上課的情況。老師說，今天有堂美術課，讓小朋友畫下最喜歡的小動物。沒想到一向喜歡畫畫的柚柚，怎麼都不肯畫。可能是有什麼心事，讓家長多留意。

小鈴在回家路上，便詢問女兒“柚柚，你不是最喜歡畫小動物了嗎？為什麼今天上課不願意畫呀？”

令人驚訝的是，柚柚竟回答“我不知道怎麼畫。”

小鈴連忙說“你平時不是都在幫小動物上色嗎？怎麼不會畫呢？”

“畫本上的很好看，我畫不出那樣的。”柚柚因為畫不出填色本精美的線條，而開始逃避畫畫。

小鈴這才發現，自己對女兒畫做的評判，以及自以為是的幹涉，影響了女兒對創作的熱情。

那麼對于學齡前的兒童，家長到底該如何進行兒童美術啟蒙？

0-6歲美術啟蒙的目的是激發孩子的想象力、創造力、和自身的表達能力。孩子經由創作來表達内在世界和生活周遭環境的想法與感受，有時孩子的一些情緒、想法無法用言語表達出來，卻可以從畫畫中表現。

對孩子而言，畫畫是彙集孩子所觀察到自我與自身生活體驗，從心—腦—手從思考到創作的一個過程。孩子會從自己的視角觀察世界，并将感知的世界融入到創作中，因此喜歡塗鴉的孩子看待世界的角度與成人不同。

女孩柚柚，畫的花朵比樹木高大，說明對她來說，花朵在她所畫的花園中是最重要的。孩子透過繪畫表達對事物的認知，及自我與這些事物之間的關聯。

寶媽小鈴無需拿成人的标準要求孩子做畫。家長評價畫的像不像、好不好看，無疑是在打壓孩子的想象力，抹滅孩子對藝術的積極性。

而填色本更是限制了孩子的想象力，面對精美的線條繪制的填色本，容易讓孩子創意思維固化，并因為自己無法畫出同樣的作品而産生挫敗感，進而開始逃避畫畫。

給學齡前的孩子進行美術啟蒙，并不是要培養一個小畫匠，而是幫助孩子通過觸覺、視覺及塗鴉練習更好的去掌握、去探索生活周遭事物；以不同的思維去看世界，并學會表達内心的感受。

了解兒童美術啟蒙的目的後，很多家長也許會産生疑惑，那我難道放任孩子随意塗鴉不管不問？灣媽整理了三個在家就能實踐的啟蒙方法。

1.“小小觀察家”遊戲

1歲半後，孩子度過口腔敏感期，開始用小手來探索生活周遭事物。爹媽善用不同材質來作畫，有助于刺激孩子的“觸覺”和“視覺”。加深體孩子對日常事物的認知。

記得有一回帶女兒上早教時，老師準備蠟筆讓孩子們在畫紙上盡情揮灑，然後再拿出水彩，帶着小朋友們體驗油水分離。此菜，老師還經常準備棉花、吸管、羽毛等各式各樣的物品，讓孩子體驗材質認識物品。這樣的方式啟發了我，讓我開始思考如何在家中用類似的方法給孩子啟蒙。

之後，我開始帶着女兒去戶外撿樹葉、樹皮，小石子，我會問甯甯他們摸起來是軟的還是硬的？平滑的還是粗糙的？慢慢地，女兒的觀察力越來越好，所見事物她都觀察入微，有些我忽略的細節，她都仔細的說給我聽。

2.蔬菜做畫

生活中所見的事物，都可以做為畫畫工具，比如切菜頂端帶葉的部份，紅椒切面、玉米尾段、紅蘿蔔頂部，家長可以借此讓孩子認識蔬果，并将顔料沾在切面拓印在畫紙上。

爹媽可以問問孩子，“這是什麼蔬菜？他拓印出來的圖案是什麼形狀？”

1歲半~3歲正是孩子建立形狀認知與色彩認知的黃金期。發展了形狀、線條等空間感，相當于為日後數理邏輯奠定良好基礎。而三原色混色也能讓孩子認識到有趣的色彩變化。

3.舉辦“作品發表會”

在孩子完成畫作後，我們可以讓孩子親口介紹創作，并詢問孩子在創作過程中，使用了什麼材料、工具。

比如上面提過的“蔬果作畫”，家長可以引導孩子“今天都用了哪些蔬菜水果呢？”以及“你是用什麼工具塗上顔料的？你的橙色是怎麼混出來的？”這些都能鍛煉孩子思考力與表達力，親自口述又能加深孩子的記憶。

總結

給學齡前的孩子作美術啟蒙，不是為了培養畫匠，而是給孩子創造機會去探索事物的各種可能性。畫畫是彙集孩子所觀察到生活體驗及内心感受。灣媽分享的三個啟蒙方法，有助于家長用正确的方式引導孩子，從創作中鍛煉孩子的觀察力、創意及表達力。