如何正确辨析近義詞

近幾年的高考題對實詞的考查與我們生活中科技發展成果、社會發展中的新現象和新問題相結合，題型看似簡單但錯誤率極高。從高考命題趨勢看，對近義詞的辨析和使用是一個着重點，而對近義詞的辨析不當，就是造成此題頻頻出錯的主要原因。

對近義詞進行辨析的原則是善于同中求異，找出它們之間的細微差别。除了從詞義、色彩入手進行辨析外，還可以從用法、方向性兩個方面辨析，平時經常運用，就會由生疏而娴熟。

一、從詞語的用法辨析

辨析詞語習慣搭配的對象

有些詞語表示的意義基本相同，但分别有較為固定的搭配，不能混用。如“表現”多與“思想、感情、精神”等搭配，而“體現”多與“路線、方針、特點”等搭配。再如“交換”與“交流”，用來交換的是具體的、範圍較小的事物，諸如“禮物、意見、資料”等。用來交流的則常是抽象的、範圍較大的事物，諸如“思想、文化、經驗”等。再如“充足、充分、充沛”都有“滿”和“夠”之意，但我們常說“陽光充足”“條件充分”“精力充沛”。

辨析詞性的語法功能

根據詞性可以判斷某詞在句子中充當的成分，确定詞的語法功能，有利于辨析近義詞。例如“代表”與“代替”，“代表”既有名詞性又有動詞性，由于有名詞性，它可以充當主語，又可以充當賓語；由于有動詞性，它又可以充當謂語。而“代替”僅有動詞性，因此隻可以充當謂語，不可以作主語和賓語。

辨析詞語的主動性和被動性

如“目不暇接”（主動性）與“應接不暇”（被動性），“接受”（被動）與“接收”（主動）。“承載”和“裝載”之間的差别在于施受對象的不同，與“裝載”比較起來，“承載”更多地強調了受動性。這類例子還有“應診”與“候診”、“執教”與“就教”等。

二、從詞語的特定“方向性”辨析

有些詞語有特定的“方向性”，如果在選擇時忽視這方面隐含的意義，就會出現錯誤。如“我的一首小詩在《詩刊》上發表了，現抄寄給你，請雅正”一句中，“雅正”是把自己的詩文書畫等送給人時，表示請對方指教的敬辭，使用方向正确。

如“敬愛”有對領袖、師長、有威望的人尊敬、熱愛的意思。因此，不可用于平輩之間。類似的詞還有：

惠存：敬辭，請别人保存。

斧正：請别人改文章。

惠臨：請對方到自己這裡，如“目前惠臨，失迎為歉”。

惠顧：請别人光臨，多用于商店對顧客。如“家具展銷，敬請惠顧”。

惠允：指對方允許自己做某事。

光臨：稱賓客來到，如“敬請光臨”。

垂詢：指别人對自己的詢問。

可見，這些詞語所表示的行動都不是“我”或“我們”發出的，而是“對方”發出的。

來源：語文報高考版