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拔尖卓越培養是什麼
拔尖卓越培養是什麼
更新时间:2025-04-03 17:21:10

拔尖卓越培養是什麼(如何培養拔尖卓越)1

“對标世界一流大學定位來看,我們的育人合格嗎?我們在中國高校定位中是否卓越?我們的學生招進來、培養出去後是否卓越?”在7月3日舉行的華東師範大學拔尖學生培養專題會上,校長錢旭紅聚焦“拔尖卓越”的深刻内涵,抛出一連串問題。當前,新科技革命和産業變革時代浪潮奔騰而至,對人才需求提出新要求,對教育創新提出新挑戰,高等教育正承擔着前所未有的重大使命。

“改變國運,從卓越育人開始。”錢旭紅從本科教育切入,闡述了對通識教育和專業教育的理解,指出要通過學術卓越做到育人卓越。“基礎教育、高等教育遇到的最大的問題,是囿于知識點。知識點不能丢,但更重要的是要超越知識點,強化自由、全面的思維和能力教育。思維教育對應通識教育,能力教育對應專業教育。”

多項人才培養改革項目推動教育模式變革

專題會聚焦新形勢下拔尖學生培養存在的問題與挑戰,提出以教育模式的深刻變革培養未來世界的領跑者。

“為什麼我們的學校總是培養不出傑出的人才?”教務處處長孟鐘捷以實現“人的自由全面的發展”回應“錢學森之問”。在分析概括國内外五所一流高校本科人才培養特點,總結和反思本校拔尖學生培養的成效與不足後,他着重闡述了學校強基計劃、拔尖計劃的基本設想,提出以兩個全過程,三段式、留白式培養打造拔尖學生培養新模式。即構建通識教育階段、專業教育階段、成長性自主選擇階段逐層遞進,寬口徑、厚基礎、重交叉的人才培養體系,全程貫穿德智體美勞綜合素養提升計劃和批判性思維、創新性思維的訓練養成。

除了強基計劃、拔尖計劃,孟鐘捷還介紹了學校教育學部本科教育三三制改革、智能新師範、新工科、新文科、雙學士學位等人才培養改革項目的設想,接下來學校将以各類人才培養改革項目為抓手,以教育模式的深刻變革培養面向未來世界的領跑者。

“拔尖學生應該具有什麼樣的特質?”“如何将真正優秀、有潛力的學生遴選出來?”“華東師大跟其他一流高校相比,培養拔尖學生具有什麼獨特的優勢和特點?”“如何培養具有顯著競争力的拔尖學生?”專題報告後,與會人員積極發言、熱烈讨論,圍繞拔尖學生培養各個環節,以及拔尖學生培養重點、難點問題展開深入交流,從營造追求卓越的校園文化,注重智力、非智力因素影響下的動态考察選拔,加強師生深度教與學,跨學科交叉培養,思維訓練等不同角度提出諸多意見和建議。

通識教育貫穿大學四年,重點在前1.5年

如何做好通識教育和專業教育?錢旭紅認為,通識教育應該貫穿整個大學四年,重點在前1.5年。學校要圍繞批判性思維、創造性思維建立一整套全新的“金字塔結構式”的通識教育體系:塔頂是将《人類思維和學科曆史》作為必修課,防止思維教育傳授過程中的空泛化;第二層是以《共産黨宣言》《道德經》《幾何原本》《量子史話》等重要著作為代表的人類經典,帶領學生從中讀出其普适性的意義,吸收最好的人類文明的營養;第三層即大量培養素質和能力的通識課程,要能讓學生在理工文藝知識的兼收并蓄中得到全面的收獲。通識教育重基礎,專業教育講前沿。

錢旭紅認為,專業教育要在大學四年裡逐步加深,螺旋式上升強化,将本校教師的前沿研究、近五年内國際前沿進展,以及國家重大戰略需求和授課内容相結合,強化學生能力培養。同時,要立足培養世界一流人才的定位,按照世界一流專業要求規範,對學校所有學科、專業和課程體系進行适當的梳理,建立起完整的育人标準、育人模式,以及課程體系。通過重構通識教育、專業教育體系,使得學生真正打上華東師大的烙印,進而在将來的崗位上,有超出他人的競争力。

校黨委書記梅兵表示,今年學校的工作重點是學科評、規、建,目标指向學術卓越和育人卓越。目前,各學部院系對學術卓越普遍比較重視,但對育人卓越關注不足。未來兩個月,人才培養大思考、大讨論将拉開序幕,學校将以學科評、規、建工作開展為契機,以人才培養為牽引器,實現教育内涵式發展,推動世界一流大學和一流學科建設。

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