預期研究成果是申報者向評審專家展示它将要呈現的研究成果，而這些成果的形式一般表現為研究報告和論文、著作、專利等。
專家視角：預期研究成果是否與研究内容緊密聯系，預期研究成果是否出現了研究内容以外的内容，預期研究成果格式是否恰當。
範例：Y市普通高中通用技術課程實施現狀與對策研究
預期研究成果可以表達為：
1.研究報告：《Y市普通高中通用技術課程實施現狀與對策研究報告》
2.研究論文：《Y市普通高中通用技術課程資源現狀研究》
3.研究論文：《Y市普通高中通用技術學生學習現狀研究》
分析：這種表達方式是規範的預期研究成果的表達方式，其中研究報告是必須有的預期研究成果，題目的表達格式一般為“研究題目 報告”。研究論文則應該是圍繞研究的主要内容來撰寫。
反例1：學生的學習興趣得到提高、教師的科研水平得到提高等。
分析：這類表達方式說的是研究将要達到的效果，而不是研究的預期成果，而且研究的預期成果應當避免與研究意義相混淆。這種出自申報者最終的“我”認為的“學生興趣提高”“教師科研水平提高”都是無效的表達方式。
反例2：出版3本校本教材、錄制24節錄像課。
分析：教育研究課題不支持以編譯著作、編寫教材、編寫叢書、編寫工具書為直接目的。編寫圖書、翻譯著作、編寫教材（包括校本教材）、編寫論文集、編寫叢書（包括練習冊）、編寫工具書包（括字典）、錄制錄像課等都不應該成為教育研究課題的預期成果。
預期研究成果與研究内容之間的關系：預期研究成果應與研究内容基本對應，預期研究成果還應該與研究的實施步驟基本對應。
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