新時代教師必須具備哪些能力？

教師博覽 2021-12-27 08:00

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教師必備的四種能力

教育部部長懷進鵬向全國人大常委會報告教師隊伍建設和教師法實施情況時介紹，教師法修訂将聚焦提高教師準入門檻，提高各級各類教師學曆要求，建立教師從業資格審核把關機制。

健全教師聘任和管理制度，加強培養培訓。分類建立保障機制，建立多勞多得、優績優酬的工資分配制度和晉級增薪機制，落實為教師減負要求，保障教師潛心教書、靜心育人。

完善教師獎懲制度，明确教師表彰的要求，細化教師違規情形和處理辦法。

教師門檻提高的信号并非始于今日。今年4月教育部印發《中學教育專業師範生教師職業能力标準（試行）》等五個文件（以下簡稱《能力标準》），分别明确中學教育、小學教育、學前教育、中等職業教育和特殊教育專業師範生教師職業基本能力。

每個文件分四個部分提出四大能力，即師德踐行能力、教學實踐能力、綜合育人能力和自主發展能力。

第一部分為師德踐行能力，包括遵守師德規範、涵養教育情懷兩方面，強調知行合一，從知、情、意、行等方面引導師範生貫徹黨的教育方針，努力成為“四有”好老師。

第二部分為教學實踐能力（其中學前教育專業為保育和教育實踐能力），主要從掌握專業知識、學會教學設計、實施課程教學（學前教育專業為開展環境創設和遊戲活動、實施教育活動）等方面，對師範生教育教學實踐所需的基本能力提出了細化要求。

第三部分為綜合育人能力，主要從開展班級指導、實施課程育人、組織活動育人等方面強調教育“育人為本”的本質要求，落實立德樹人根本任務。

第四部分為自主發展能力，從注重專業成長、主動交流合作兩方面，突出終身學習、自主發展，以及在學習共同體中不斷提升專業水平的意識和能力。

如果想要做老師，除了學曆，這四方面能力的修煉必不可少。

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教師的3個職業特點

教師的門檻越來越高，是不是意味着足夠優秀的人才就可以當好老師呢。未必！顧明遠先生曾撰文總結了教師職業的3個特點，這是有助于我們更好地理解教師這一職業的重要性和專業性。

顧明遠先生認為，教師是一種特殊的職業，具有以下幾個方面的職業特點：

第一，教育的對象是人，是正在成長中的兒童青少年，而不是無生命的物質。教育關系到民族的未來、家庭的幸福、學生個人的成長。學生具有主觀能動性，而且千差萬别。要想把每一個學生培養成才，就要研究學生成長的規律，掌握正确的教育方法。

長期以來，我們對教育本質的認識有片面性。“應試教育”把教育當作升學的工具，有些家長把教育作為升入名牌學校的敲門磚。黨的十八大提出“立德樹人”是教育的根本任務，教育是一個人發展的權利，也是社會公平的基礎。正如聯合國教科文組織的報告中所說的，教育要以人文主義為基礎，尊重生命、尊重人類尊嚴、尊重和平，對人類的持續發展負責。要做一名受學生、家長歡迎和愛戴的好老師，首先要對教育的本質有正确的認識，要認識學生成長的規律，科學育人。

第二，教師的任務是傳道授業，既是經師，又是人師，教師是塑造靈魂的工作。教師的職業不僅是傳授知識，而且要育人，要把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的人。

教師本身就應該有高尚的師德師風。師德本來就是教師專業化的一部分，核心就是敬業愛生。教師的作用在于教師自身的品德和才能，不像其他職業那樣需要特殊的工具。教師是用自己的知識和才能、品德和智慧影響學生。教師的一言一行都在學生眼裡，被學生所模仿。這種影響還是長遠的，有時教師不經意的、無心的一句話，恰好說到學生心坎上，他會記住一輩子。所以，教師的言行要慎之又慎。

第三，教育的對象還是生動活潑的學生。要使學生的潛能得到發展，就要以學生為主體，發揮學生的積極性、主動性、選擇權。我們常常低估了學生的能力，其實教師解決不了的問題要交給學生，往往很快就能解決。我們要平等、公正地對待每一個孩子，不要把孩子分為三六九等，要相信他們将來都能成才。

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教師應該達到的3重境界

課堂教學是立德樹人的主渠道。因此要辦好每一所學校，教好每一個學生，就要講好每一節課。然而現實中，很多學校和教師也都在認真地辦學，課外的活動很熱鬧，學生活潑可愛，但是課堂教學還不盡如人意。不少教師還是用老的觀念、陳舊的方法傳授知識，有的教師概念還講不清楚。有的教師隻關注學習好的學生，沒有關注到學習困難的學生，不能使每一個學生在課堂上學懂學會。

顧明遠先生認為，教師應該把精力放在課程上，放在教學上，上好每一節課，教好每一個學生。這樣，才能真正減輕學生的負擔。

好老師的專業培養，需要較長的一段時間，除了學習理論，還特别要重視在長期曆練中學習，提高教書育人的能力。

顧明遠先生曾經說過，教師要達到像王國維在《人間詞話》中總結的做學問的那三重境界。

第一重境界，“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”，是說教師要對教育、對教師職業有一個正确理解，有一個願望。

第二重境界，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，就是說教師要不忘初心，雖經磨煉，終身無悔。

第三重境界，“衆裡尋他千百度，蓦然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這就是教師幸福之所在。看到兒童的成長、學生的成長，教師會感到無比的幸福。所以我說，教師是幸福的職業。

這三重境界，說的是教師的成長路徑。經過這三重境界，每個教師都能成為好老師。

當前，信息社會和人工智能時代的到來，對今天的教師又提出了新挑戰。未來教育最大的變革，是從教師的“教”，轉變為學生的“學”，人機互動創造出新的教育模式、新的學習方式。每個教師都要擁抱變化，勇于迎接挑戰。

面對新的挑戰，最好的辦法是學習。在實踐中學，向别的教師學習，學習他們的長處，比照自己的不足，不斷改進；向書本學習，學習教育專業的書籍，還可以跨界學習；還要放下架子，向學生學習，所謂“教學相長”。最重要的是通過學習提高自身的文化修養。

校長是學校的旗手，有一名好校長就有一所好學校。校長切不能忘記了自己最中心、最本質的工作，就是帶領全體教師貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為根本任務，努力提高教育教學質量。希望我們的校長能走進教室，走進教師，走進學生。