你可能在網絡上刷到過一個視頻，視頻中媽媽問孩子，6 2等于幾？小朋友掰着手指頭算出了令人哭笑不得的答案等于4！

圖片來源于網絡

衆多網友在哈哈大笑之餘，其實也需要家長了解為什麼孩子會這樣想。首先我不建議低齡孩子使用簡化手勢表示數字，而是應該堅持數字幾就伸幾根手指頭。其次，這種錯誤也是因為小朋友根本不理解算式中的6代表了什麼，說明在一開始點數學習的時候就沒有把數字和數量對應在一起。

所以今天我們接着上次我們分享了的數字唱數，繼續延伸學習數量對應。

唱數相當于幫助孩子理解多個物品中的排序的情況，這種情況更準确地說是序數詞，也就是表示物品順序的數詞。報數中的1、2、3等其實在小朋友看來是表示第一個、第二個和第三個等。

這次我們将分享數與量之間的對應關系。

首先是一一對應的點數，最後數到幾就是幾，如果孩子還是亂數或者不理解，可以帶着孩子慢慢數，點一個數一個，動作和聲音同步，表示最後數到幾就有幾個，數完之後加一個全部抓起來的動作，輔助理解點數就是數出總數。在此基礎上可以變換遊戲形式，完成一眼認數量，并拓展成對點數的遊戲。

彩色木制積木

（一） 數字偵探

将10個玩具擺放成一排

孩子閉上眼睛，家長模仿不同聲線按順序報數

随機停下，并提問孩子最後聽到的是數字幾

睜開眼睛看看，提問最後一個數字是哪一個玩具說的

（二） 點數積木（5以内）

随機抓一些積木塊（比如4個），詢問孩子這裡有多少積木塊

家長用手指胡亂地點數，并做苦惱的表情

詢問孩子可以這樣随便的數嗎？

不行，我們要伸出一根手指頭，點一個數一個（确保孩子觸摸到）

1、2、3、4，我們最後數到了幾？

數到幾這裡就有幾個，數到了4，就有幾個?4個

最後可以做全部拿起來的動作，說明點數可以數出總數

注：熟練後可以使用拳頭點數或者隔空指着點數或者點頭數數量

（三） 一眼認數

給出3個以内數量的物品

先嘗試點頭數數量，熟練後快速提問

這裡有幾個積木塊？不給孩子過多數的時間和機會

嘗試通過觀察一眼看出數量，錯了使用點數的方法檢查驗證

注：建議每次使用不同的物品增加孩子的興趣，同時家長可以手指快速變化來提問，也可以孩子自己來伸手指，家長回答，孩子判斷是否正确。

（四） 接着數

給出3個以内數量的積木塊，再多添加1-2個

先用手擋住多添加的部分

提問孩子快速一眼認出沒遮擋的數量為幾

再拿開手，詢問現在一共有幾個？

可帶領孩子從1開始數出數量，再提示，

本來有幾個（3個）又來了1個，就不用從頭開始數

可以接着往後數，3的後面是幾？所以這裡有幾個？（4個）

再來1個，4的後面是幾？現在有幾個（5個）

（五） 雙數唱數和計數

當小朋友完全可以完成以上遊戲之後，

可以帶領孩子兩個兩個的來數數

2、4、6、8、10

再數數量時也可以嘗試成對來數

數量是孩子在動手中感受的