地理核心素養與初中地理教學-tft每日頭條

作者：初中地理—張紅

主辦：萬向思維教育考試研究院

2022版義務教育地理課程标準中的核心素養解讀

核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正确價值觀、必備品格和關鍵能力。地理課程要培育的核心素養，主要包括人地協調觀、綜合思維、區域認知和地理實踐力等，是中國學生發展核心素養在地理課程中的具體化。

一、地理學科核心素養

1、人地協調觀：指人們對人類活動與地理環境之間的關系秉持的正确價值觀。

（1）協調人類活動與地理環境的關系，是建立人與自然生命共同體的需要。

（2）有助于學生形成尊重和保護自然、綠色發展等觀念，滋養人文情懷，增強社會責任感。

2、綜合思維：指人們綜合地認識地理環境及人地關系的思維方式和能力。

（1）需要從多種地理要素相互聯系、時空變化等角度加以認識。

（2）有助于學生形成系統、動态、辯證地看待問題的思維方式，樹立求真務實、開拓創新的科學精神。

3、區域認知：指人們從空間一區域的視角認識地理環境及人地關系的思維方式和能力。

（1）人類生存的地理環境複雜多樣，人們将其劃分成不同空間尺度、不同類型的區域加以認識。

（2）有助于學生建立地理空間觀念，認識不同的區域既各有特色，又相互聯系。

4、地理實踐力：指人們在地理實驗、社會調查、野外考察等地理實踐活動中所具備的行動力和意志品質。

（1）地理實驗、社會調查、野外考察是地理學常用的研究方法，也是地理課程重要的學習方式。

（2）有助于學生在真實環境中運用适當的地理實踐活動方式，觀察和認識地理環境，體驗和感悟人地關系，并在活動中做到知行合一。

二、理解核心素養與三維目标的關系

依據核心素養的四個方面，确定了地理課程的四個目标。每一個目标圍繞核心素養的一個方面，從認知地理知識、學習和運用地理方法和技能、提升思想觀念三個方面進行描述，是對2011年版義教課标提出的知識與技能、過程與方法、情感态度價值觀三維目标的綜合和提升，利于教師汲取已有經驗，加深對地理課程的理解。

地理核心素養與初中地理教學（萬向思維教育考試論壇第161期-2022義務教育地理核心素養解讀）1