最新部編版二年級上冊語文教案?最新部編版二年級語文上冊教案與反思,我來為大家講解一下關于最新部編版二年級上冊語文教案?跟着小編一起來看一看吧!
最新部編版二年級上冊語文教案
最新部編版二年級語文上冊教案與反思
(第一單元)
1 小蝌蚪找媽媽
[教學目标]
1.認識14個生字,會寫10個生字,讀準多音字“教”。
2.正确、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3.結合課文内容,借助課文圖片,按順序說清楚小蝌蚪成長的變化過程,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,增強閱讀科學童話的興趣。
4.知道青蛙是捕捉害蟲的能手,是莊稼的好朋友,樹立保護青蛙的意識。
[教學重難點]
1.借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文内容,說清楚蝌蚪成長的過程。
2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
[教學課時]2課時
第一課時
[課時目标]
1.認識14個生字,會寫10個生字,讀準多音字“教”。(重點)
2.正确、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3.借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文内容。
一、激趣導入
1.猜謎語。
(1)小黑魚,滑溜溜,圓圓腦袋長尾巴,池塘裡面遊啊遊。(小蝌蚪)
(2)綠衣小英雄,田裡捉害蟲,冬天它休息,夏天它捉蟲。(青蛙)
2.談話引入。
同學們,你們覺得他們是一家人嗎?為什麼長相相差這麼大呢?難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識了。今天我們就跟随小蝌蚪一起去找他們的媽媽吧!
3.闆書課題。(學生齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字
1.自由讀課文,把不認識的字圈出來。對照課文注音,把生字讀準确。
2.同桌互讀字詞,共同識字。
3.集體交流識字方法。
(1)加一加,學生字:土 唐=塘代 衣=袋扌 甫=捕女 夷=姨
(2)比一比:披——波
(3)組詞識記。
4.教師指導學生掌握多音字“教”。
5.出示生字卡片,玩生字遊戲,檢查識字情況。
三、朗讀課文,整體感知
1.教師範讀課文。
2.同桌練習讀課文,要求:讀準字音,把課文讀正确、流利,标出自然段序号。
3.指名分段讀課文,師生共同正音。
4.小組學習:先觀察圖畫,再讀讀課文,找出與每幅圖畫相對應的自然段。
5.同桌讨論:小蝌蚪為什麼找媽媽?怎樣找媽媽?找到媽媽了嗎?在文中做上記号。
四、指導書寫
1.學生先認真觀察生字在田字格中的位置,然後練習寫字。
2.教師出示生字課件,講解難寫字的筆畫、筆順。
3.學生描紅,教師巡視,個别輔導,糾正學生錯誤的寫字姿勢和執筆方法。
4.學生練習給生字組詞,了解字義。
第二課時
[課時目标]
1.結合課文内容,借助課文圖片,按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。(難點)
2.通過分角色朗讀和講述故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,增強閱讀科學童話的興趣。
一、複習生字詞
課文裡的生字寶寶想跟同學們玩一個捉迷藏的遊戲,同學們願意嗎?它們一個個都躲到詞語和句子裡去了,同學們還能叫出它們的名字嗎?(出示含有生字的詞語、句子的課件)
二、朗讀感悟,理解課文
1.課件出示課文第1自然段及配圖。
(1)看,池塘裡的水草邊,生活着一群小蝌蚪。小蝌蚪長什麼樣?
第1自然段先介紹了小蝌蚪腦袋的樣子,接着介紹了小蝌蚪的——生答:身子,最後介紹了小蝌蚪的尾巴。
(2)你覺得這是一群怎樣的小蝌蚪?(快活)
(3)指名朗讀第1自然段,讀出快樂的語氣。
2.課件出示課文第1幅插圖,學生觀察、讨論。
(1)思考:小蝌蚪發生了什麼變化?他們遇見了誰?(小蝌蚪長出了兩條後腿。他們遇見了鯉魚媽媽。)
(2)分角色朗讀第2自然段,讨論:看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,小蝌蚪會想些什麼呢?(小蝌蚪會想:小鯉魚多幸福啊,有媽媽陪着他們,教他們捕食,我們的媽媽在哪裡呢?我們也要找到媽媽,讓媽媽教我們捕食。)
(3)指導朗讀對話,小蝌蚪的話要讀出主動、熱情、有禮貌的語氣(理解“迎”字),鯉魚媽媽的話要讀出慈愛的語氣。
(4)教師範讀,學生練讀,思考:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,他們的媽媽是什麼樣子的?(四條腿,寬嘴巴。)
3.課件出示課文第2幅插圖,觀察圖片。
(1)圖片上小蝌蚪碰到了誰?小蝌蚪又發生了什麼變化?(小蝌蚪遇見了烏龜。他們的兩條前腿長出來了。)
(2)找出與圖片對應的自然段,讀一讀。
思考:看見烏龜,小蝌蚪是怎麼做的?(連忙追上去,叫着:“媽媽,媽媽!”)他們為什麼會把烏龜當成自己的媽媽?(鯉魚媽媽告訴他們,他們的媽媽有四條腿、寬嘴巴。)
(3)指導學生分角色朗讀這一自然段,提醒學生注意朗讀語氣。(小蝌蚪:急切、喜悅烏龜:和藹可親)
(4)想一想:小蝌蚪沒有找到媽媽,心情會怎樣?(引導學生結合自身體驗說一說)
(5)指名讀對話,思考:烏龜告訴小蝌蚪,他們的媽媽長什麼樣?(頭頂上有兩隻大眼睛,披着綠衣裳。)
(6)小蝌蚪知道了媽媽的頭頂上有兩隻大眼睛,披着綠衣裳,你們猜小蝌蚪能找到媽媽嗎?(學生自由讨論)
4.課件出示課文第3幅插圖。
(1)從圖中你們看到了什麼?(青蛙媽媽。)青蛙媽媽長什麼樣子?(讓學生找出課文中對應的自然段,畫出描寫青蛙媽媽的句子。)
(2)小蝌蚪在哪裡找到了媽媽?(荷花旁邊,荷葉上。)這時候小蝌蚪有什麼變化?(尾巴變短了。)
(3)課件出示第4自然段,讓一名學生讀一讀。
5.指導學生分角色讀第5、6自然段。
(1)找到媽媽後,小蝌蚪是怎麼做的?(遊過去,叫着:“媽媽,媽媽!”)(引導學生體會小蝌蚪找到媽媽時的高興心情。)
(2)青蛙媽媽對他們說了什麼?(讓學生找出相關的句子,指名讀一讀。)
(3)找到青蛙媽媽後,小青蛙們跟着媽媽做了什麼?(天天去捉害蟲。)
(4)齊讀第6自然段,想一想:小青蛙又有了什麼變化?(尾巴已經不見了。)
三、課堂總結
1.分角色朗讀課文。
2.課件出示課文圖片,指名看圖講小蝌蚪找媽媽的故事,師生互評。
3.師生共同總結:小蝌蚪是如何找到媽媽的?在找媽媽的過程中,小蝌蚪有了哪些變化?是怎樣變化的呢?(出示圖片)
學生交流,教師小結:長出後腿——長出前腿——尾巴變短——尾巴不見了
4.教師對學生進行保護青蛙的教育:小青蛙跟着媽媽,天天去捉害蟲,他們為人們保護田地,保護莊稼,是我們的好朋友,我們應該愛護他們。
四、拓展延伸
小蝌蚪找媽媽找得好辛苦,是因為他們不知道媽媽的特征。大家知道自己媽媽的特征嗎?請你們畫一畫或寫一寫,回家後給媽媽看看自己的記憶是不是正确的。回家後,還可以把今天學的課文講給爸爸媽媽聽。
[教學反思]
閱讀教學中,教師要以多種形式為學生創造朗讀的機會,讓他們享受朗讀的快樂。在教學中,我引導學生個别朗讀、分角色朗讀,通過朗讀理解課文内容。朗讀是學好課文的前提,而讀好課文必須是在理解故事内容的基礎之上才能完成的。這樣一來,讀中感悟,悟中激趣,這些生動、活潑的形式令學生們興緻盎然。
2 我是什麼
[教學目标]
1.認識15個生字,會寫10個生字,讀準多音字“沒”。
2.能正确、流利、有感情地朗讀課文,簡單說說水的變化過程。
3.了解氣候常識,知道汽、雲、雨、冰雹和雪都是水的不同形态。知道水的利與害。
4.通過學習,讓學生知道隻有合理地利用水資源才能造福人類的道理,樹立環保意識,激發學生探究科學的興趣。
[教學重難點]
1.學習生字,能正确、流利地朗讀課文。
2.理解課文内容,了解水的變化過程、原因及與人類的關系。
[教學課時]2課時
第一課時
[課時目标]
1.認識15個生字,會寫10個生字,讀準多音字“沒”。(重點)
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗讀課文,知道“我”是什麼。
一、猜謎導入,激發興趣
1.師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們先來玩一個猜謎語的遊戲,看哪個聰明的同學腦筋轉得最快!
2.課件出示謎語:
我在天空變魔術,變貓變狗變花朵,太陽出來我不怕,大風一吹我就走。(雲)
線兒有粗又有細,上接天來下接地,落在水裡無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。(雨)
白色花,無人栽,一夜北風遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。(雪花)
3.師:同學們真不錯,個個都是猜謎大王。請同學們仔細觀察這三種自然現象,說說你們從中發現了什麼。(課件出示“水的變化”卡通圖,讓學生自由舉手說一說。)
4.師:大家都說得不錯,今天我們就一起跟随作者去了解與水有關的自然現象。
二、初讀課文,快樂識字
1.自由讀課文,标注自然段序号。圈畫課後生字,讀準字音,讀通語句。
2.檢查生字自學情況。
3.師生評議讀書情況。強調标出的生字、詞語,指導重難點字音。
如:“曬”是翹舌音,“猜”是平舌音;“傍”是後鼻音,注意與“旁”的讀音不同。“沒”是多音字,在課文中讀“mò”,另一個讀音是“méi”。
4.讀書交流,鼓勵質疑。說說讀完課文你了解到了什麼,還有哪些不懂的地方。教師根據學生的情況,及時對問題進行梳理、歸納、解答。
三、朗讀課文,整體感知
1.默讀全文,思考:課文中的“我”是什麼?找出描述“我”的句子,做上記号。
2.齊讀課文。
四、指導寫字
1.出示會寫生字,指導學生拼讀字音并組詞。
2.學生分析生字字形并識記。
3.教師範寫,指導學生認真觀察。
極:左高右低,注意右邊“及”的筆順,要先寫“丿”。
帶:上中下結構,注意上部“”與“草字頭”的區别,中部“冖”與“宀”的區别。
4.學生練習書寫生字,教師巡視指導。
5.教師點評學生的書寫。
第二課時
[課時目标]
1.體會“落、打、飄”用詞的準确,并能仿照說句子。
2.知道水在一定條件下會變成汽、雲、雨、冰雹和雪,了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災難。(難點)
一、質疑導入,啟發思考
師:誰能告訴老師,“我”是什麼?(生:水)“我”會變成什麼呢?(生:汽、雲、雨、冰雹、雪)大家的猜測對嗎?讓我們去看看吧!
二、精讀課文,了解過程
1.學習第1自然段。
(1)讓學生自由朗讀第1自然段。
(2)師:現在我們一起走進課文的第1自然段,看看“我”變成了什麼,是怎麼變的。(“我”變成了“汽”和“雲”。太陽一曬,“我”就變成汽。升到天空,“我”又變成無數極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。)
①出示課件“雲的變幻”示意圖,讓學生聯系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅袍”。
②師:生活中,你見過雲什麼時候穿白衣服?什麼時候穿黑衣服?什麼時候披紅袍?
2.學習第2自然段。
(1)讓學生自由朗讀第2自然段,思考:在第1自然段中人們叫“我”什麼?(雲)
(2)師:雲是怎樣變成雨的?又是怎樣變成冰雹和雪的?請你默讀第2自然段,在文中畫出相關句子。
(3)出示課件“雲的變身”示意圖,讓學生思考後,做口頭填空。
(4)師:哪位聰明的同學能用自己的話說說雲分别是怎樣變成雨、冰雹和雪的?
3.學習第3自然段。
(1)師:“水娃娃”還是一位旅遊愛好者呢!請大家閉上眼睛,聽我讀第3自然段,想一想“水娃娃”都去過哪些地方,做過哪些事。(讓學生自由舉手說一說)
(2)分組朗讀,學生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。
4.學習第4自然段。
(1)師:“水娃娃”聽到同學們讀得這麼棒,都想和你們交朋友了。可是他說作為朋友,還想把自己的脾氣也告訴你們,你們想知道嗎?
(2)小組合作讀第4自然段,教師巡視指導。
(3)引導學生在反複朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
(4)讓學生提出不懂的詞語,相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。
(5)根據自己的體會,讀出水在不同的狀态下“溫和”“暴躁”的雙面性。
(6)齊讀課文。
三、總結全文,拓展延伸
1.師:學習了課文,我們又增長了知識,知道水在一定條件下會發生變化,并了解了水給人們帶來的好處與壞處,希望同學們把所學的知識講給爸爸媽媽聽一聽。
2.有興趣的同學,還可以在課下畫一畫水在不同條件下發生變化的連環畫,分别畫出水的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。
[教學闆書]
2 我是什麼
曬汽凝結雲遇冷小水滴——雨(落)
小硬球——冰雹(打)
小花朵——雪(飄)水
[教學反思]
為配合課文中“水”會變化的特點,突出這個“變”,我選取生活中學生常見的自然現象“雲”“雨”“雪花”為謎底,用輕快活潑的語調導出謎語,引起學生的興趣,引導學生進入課文,了解與水有關的自然現象,激起學生學習科普知識的欲望。最後,我又布置了一個學生感興趣的作業——畫出水的不同狀态,并注上說明文字,使得學生的課堂所學得以延伸。
3 植物媽媽有辦法
[教學目标]
1.認識12個生字,會寫10個生字,讀準多音字“為”和“得”。
2.正确、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4.感受自然界的奇妙,引導學生觀察大自然,激發熱愛大自然的情感。
[教學重難點]
1.識字、寫字,背誦課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文裡的“降落傘”“铠甲”指的是什麼。
[教學課時]2課時
第一課時
[課時目标]
1.認識12個生字,會寫10個生字,讀準多音字“為”和“得”。(重點)
2.借助拼音正确、流利、有感情地朗讀課文。
一、質疑導入,激發興趣
1.質疑:(出示課題)讀了課題,你們想知道什麼?(圍繞課文題目提出問題)
2.梳理問題:課文題目中的“媽媽”指的是誰?植物媽媽有什麼辦法呢?下面,我們就帶着這些問題去朗讀這首小詩。
二、初讀課文,了解大意
1.播放有關蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻,教師朗讀課文。
2.學生自讀課文,學習生字詞。
(1)課件出示生字詞,學生自主學習,教師指導。
(2)用自己喜歡的方式朗讀課文,要把課文讀正确、讀流利。
(3)小組輪流讀課文。對于讀得正确、流利的學生,教師獎勵其一顆小星星;沒有達到要求的學生,再把課文多讀幾遍。
(4)開展“我會讀”的競賽。鼓勵學生走上講台讀自己最喜歡的小節,讀後評議。
3.讨論:“媽媽”指的是誰?植物媽媽有什麼辦法呢?
三、識記生字,指導書寫
1.認讀生字,交流識記方法。
(1)出示生字卡片讓學生認讀。
(2)讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。
(3)讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。
師小結:剛才同學們說得棒極了!這說明大家已經會開動腦筋想問題,用自己的方法學習了!
2.教師指導書寫。
(1)教師重點指導“腳”字的組成部件,注意單耳旁是由橫折鈎、豎構成,并且要寫得高低錯落有緻。
(2)讓學生自己練習書寫,注意筆順。
第二課時
[課時目标]
1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘着、挂住、炸開”用詞的準确。仿照課文的句式,說一說其他植物傳播種子的方法。(難點)
2.激發學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
3.背誦課文。
一、談話導入,激發興趣
1.課文中種子把植物稱作什麼?(媽媽)
2.“植物媽媽”指什麼樣的植物?(已經成熟的植物)
二、精讀課文,探究感悟
1.課件出示第1節,思考:你知道了什麼?(小牛、小馬、小鳥長大後都可以靠自己的力量離開媽媽,四海為家。)
2.植物寶寶旅行各用什麼方法?你們知道嗎?(學生自由說)讓我們去看看課文為我們介紹了哪幾種植物寶寶,它們的媽媽會讓它們用什麼方法去旅行呢?請用自己喜歡的方式朗讀2—4節,圈出相關句子,再與同桌互相交流、評一評。
3.全班交流,教師相機點撥,引導探究和感悟。
(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時:(闆書:蒲公英)
①師:說到這裡,你們有什麼問題要提出來嗎?
②師(播放動畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什麼,“乘着風”又是什麼感覺。(闆書:風吹)
③你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節。
④蒲公英娃娃乘着風紛紛出發了,有一位小朋友看到了,也想跟着它們一起旅行,他是怎樣想的呢?
(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時:(闆書:蒼耳)
①讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。
(播放動畫課件:蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說。)
看了動畫後,你想知道些什麼?
生質疑:“帶刺的铠甲”是什麼樣的,它怎樣挂住動物的皮毛?
②直觀感知:每個同學桌上都有一個小禮包,請你們打開看看,老師送了你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的铠甲。想一想,蒼耳還可以靠什麼傳播種子?(學生摸、想、讨論,教師相機指導。)
③指名讀這一節,談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法?評一評——帶着自己的理解齊讀。
(3)當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時:(闆書:豌豆)
①你最喜歡這一節中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說,指導感悟要點:“啪的一聲”“炸開”“蹦着跳着”。
指名再讀,說說你讀出了一種什麼感覺。(談感悟,齊讀句子)
②豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?(播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。)
③同學們,你們出去旅行高興嗎?現在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節?(指名讀——點評——再指名讀——願意讀的起立齊讀)4.小結:請大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什麼送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結闆書:風吹、動物帶、太陽曬)
5.植物媽媽是不是隻有這幾種辦法呢?自由讀第5節,邊讀邊想:從這一節中你知道了什麼?(學生自讀。)
讨論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細觀察。)
三、拓展延伸,鞏固新知
1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法?說一說。
課件出示:椰子成熟以後,椰果會自己落下來,落到水裡就漂走了,漂到哪裡,就在哪裡安家。
石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃了它的種子,這些種子就随着小鳥的糞便排洩出去了。
- 師:同學們懂得的知識可真多,把你知道的畫出來或寫下來,好嗎?
四、總結全文,布置作業
1.師總結:大自然中還有許多奧秘等着大家去探索和發現,希望大家課後多到大自然中去走走,去看看藍天、白雲,去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業:
(1)搜集有關植物傳播種子的方法并記錄下來。
(2)熟讀并背誦全文。
[教學闆書]
3 植物媽媽有辦法
植物媽媽有辦法蒲公英風吹
蒼耳動物帶
豌豆太陽曬傳播種子
(四海為家)
[教學反思]
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌,運用了拟人的手法,把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來,學生容易被吸引,并且文中介紹的内容大多數學生都有一定的了解和體驗。因此,在教學中我以質疑課題的方式導入新課,激發學生的學習興趣。我還設計了讀中感悟的環節,課上我借用動畫課件創設情境,激發了學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣,培養學生留心身邊事物、認真觀察的好習慣。
口語交際:有趣的動物
[教學目标]
1.聯系生活經驗,清楚地介紹一種動物,能說出它的有趣之處。
2.能認真聽别人介紹有趣的動物,有不明白的地方,要有禮貌地提問。
[教學重難點]
1.能清楚地介紹一種動物有趣的地方,吐字要清晰。
2.傾聽時,有不明白的地方,要有禮貌地提問。
[教學課時]1課時
一、圖片激趣,導入課題
出示動物圖片或者猜動物謎語,揭示課題:有趣的動物。師:你喜歡哪種動物?為什麼?
二、介紹有趣的動物
1.小獅子的自我介紹。(課件播放錄音)
大家好!我是小獅子,号稱“萬獸之王”。我的頭大大的,嘴裡長着鋒利無比的牙齒。我有粗壯而有力的腿,還有一條長長的尾巴。我整天練習滾、撲、撕、咬這些本領。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉,森林裡沒有我的對手!别怕,從今以後,保護大家是我的職責!希望大家喜歡我,和我交朋友喲!
思考:小獅子是怎樣介紹自己的?(生回答,師闆書:名字、外形、特點、習性。)
2.練習說話。
課件出示鴨子的圖片,引導學生說出鴨子的外形、叫聲、動作、本領和習性。
3.師:小獅子帶來了參加森林動物派對的邀請函,你們想參加嗎?
生戴上動物頭飾,互相打招呼問好。指名做自我介紹。(生評價,師闆書:說話聲音響亮,态度熱情有禮貌。)
4.齊讀口語交際要求。
三、人人參與,自主評價
1.學生在小組内練習介紹,從傾聽與表達兩個方面作出評價。鼓勵學生在講的時候做到吐字清楚,音量适中。其他同學在表達時要認真傾聽,了解内容,有不明白的地方,要有禮貌地提問。
2.小組推薦介紹。每組推薦1名學生,在全班面前介紹有趣的動物,其他同學有不明白的地方,可以有禮貌地提問,介紹者或所在的小組同學都可以回答。
3.參加森林派對,自由地向大家進行介紹。
有趣的貓
大家好!我最喜歡的動物是貓。我覺得貓最有趣啦!傳說貓還是( )的師傅呢!你知道嗎?貓的胡須可以( ),貓的瞳孔( ),貓的腳掌下面還有( ),走起路來( ),這樣就可以出其不意地抓住老鼠。哈哈!貓是不是很有趣呢?
四、總結收獲
回顧介紹動物的方法,樹立愛護動物的意識。
[教學反思]
“口語交際能力是現代公民的必備素質”,結合課程标準的要求和學生的口語發展實際,我想一堂好的口語交際課,應該達到讓學生敢說、會說、樂說的效果。這一堂口語交際課,我為學生的交流創設了情境,把教室變成動物園,讓學生扮演自己喜歡的動物,一起參加了在動物園舉行的“有趣的動物大聚會”,在生動活潑的情境中展開交際,大大激發了學生的表達欲望,讓學生能暢所欲言。
快樂讀書吧:讀讀童年故事
[教學目标]
1.借助書名猜想故事,産生閱讀童話故事的興趣。
2.認識書的封面,了解書名、作者等基本信息,初步養成愛護圖書的好習慣。
3.初步學習制定個人閱讀計劃。
[教學重難點]
能借助書名猜想故事,産生閱讀童話故事的興趣。
[教學課時]1課時
一、談話引入,提示主題
1.組織交流:同學們,你們喜歡童話故事嗎?最近又讀了哪些童話故事?快來和大家分享分享吧!
2.提示主題:這節課,我們再次走進童話故事的奇幻世界,去享受讀書的快樂。
二、出示封面,引發猜想
1.出示《一隻想飛的貓》封面圖片,啟發思考:同學們讀過這本童話故事書嗎?它是我們要認識的一個新朋友。那麼,每次拿到一本新書,我們都要首先做什麼?(看封面)
2.引導觀察:仔細觀察封面,從封面上你都知道了什麼?同桌間找一找,指一指,再說一說。
3.組織彙報。
預設1:書名——《一隻想飛的貓》 預設2:作者——陳伯吹
預設3:插圖——兩幅插圖
4.小結:每拿到一本新書,我們首先要看書的封面,在封面上找一找書名、作者,看封面上的插圖畫的是什麼,了解書的出版社以及封面上出現的其他基本信息,這樣能夠讓我們對這本書有更全面的了解。
5.啟發猜讀:其實,有的書名提示了書的内容。借助書名和封面插圖,展開豐富的想象,你們快猜猜故事的内容吧!
6.組織交流。學生猜故事,說依據。
三、拓展猜讀,激趣閱讀
1.出示《小鯉魚跳龍門》《“歪腦袋”木頭樁》《孤獨的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面圖片,組織交流:大家想不想了解一下這四本書?請在小組内選擇最喜歡的一本,說一說封面上的信息。
學生交流後,彙報書名、作者、插圖内容等信息。
2.猜想:看到書名和插圖,你還能猜猜故事的内容嗎?在小組内說一說。
學生組内交流後進行集體彙報。
3.激趣:要想知道自己猜得對不對,你們就一定要讀一讀這些書。
四、出示範例,讀前指導
1.談話引入:《一隻想飛的貓》這本書一共有74頁,故事很長,要讀好這本書,我們先要制訂閱讀計劃,然後按照計劃閱讀。
2.指導學生制訂閱讀計劃。
(1)出示範例:這是《一隻想飛的貓》的閱讀計劃圖表,下面,我們一起來制訂閱讀計劃吧!
閱讀計劃示例:
《一隻想飛的貓》閱讀計劃頁碼時間安排3—16()月()日開始——()月()日完成17—39()月()日開始——()月()日完成40—74()月()日開始——()月()日完成
(2)指導填寫:
①這本書你準備從哪天開始讀?計劃幾天讀完?
②如果把這本書分成3部分來讀,每部分你計劃幾天讀完?
組織學生根據自己的實際情況填寫圖表内容,完成閱讀計劃的制訂。
- 行為指導,習慣引領
1.組織交流:通過學習,我們知道了,每拿到一本新書應該怎麼做?(看封面,找書名和作者)那麼,每次讀完書,你一般會把書擺放在哪些地方?在愛護圖書方面,你會怎樣做?在小組内讨論讨論。
學生讨論交流,集體彙報。
2.行為指導:
(1)每次讀完書,讀到哪一頁就把書簽夾放到那一頁。然後把圖書放到書架、寫字台、課桌抽屜等拿取方便的地方小心收好。
(2)讀書前,要給書包上書皮,看書前先洗手,讀書的過程中不吃東西,注意不把書弄髒折損。
3.小結:書是我們的好朋友,我們要像愛護自己的眼睛一樣愛護圖書。
[教學反思]
一、教學效果
1.學生自主選擇,制定閱讀計劃。本次“快樂讀書吧”推薦了五個兒童故事,可以讓學生自主選擇最感興趣的故事最先進行閱讀。然後讓選擇閱讀同一個故事的學生組成一個小組,制定閱讀計劃,閱讀中,讓學生進行小組交流和分享。
2.通過同學間推薦分享的形式激發學生的閱讀興趣。讓學生自己說說喜歡某個故事的原因,讓學生之間互動起來,形成讀書分享的氛圍,學生的積極性很高。
3.閱讀後的交流效果很好,在學生朗讀之後,進行閱讀成果展示的活動,學生學到了讀書的方法,提高了讀書能力,激發了閱讀的興趣。
二、成功之處
結合插圖,引發學生的閱讀興趣,學生克服了畏難情緒,能夠自主閱讀,對閱讀産生了濃厚興趣。
三、不足之處
在本次教學中,對于一些學困生,照顧得不夠,導緻他們沒能跟上多數學生的步伐,這是今後教學中需要注意的地方。
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